Педагогический проект «Чистополю посвящается»

(Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10» «Ласточка» Чистопольского муниципального района

Подготовили: воспитатель Ананьева Светлана Ильинична воспитатель Аникина Светлана Александровна

В методическое пособие включены: тематические занятия, беседы, дидактические игры по ознакомлению с родным городом, театрализованные праздники и развлечения, консультации для родителей, в основе которых лежит опыт работы МБДОУ «Детский сад №10» «Ласточка» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан.

Скачать проект

Данные материалы по ознакомлению с родным городом старших дошкольников в условиях ДОУ окажет помощь педагогам детских садов в их многообразной и творческой работе.

РЕЦЕНЗИЯ

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Авторы педагогического проекта разработали собственную концепцию решения данной проблемы и выстроили весь собранный материал в соответствии со своей концепцией. Материалы по ознакомлению детей и их родителей с родным городом в ДОУ был собран в МБДОУ «Детский сад №10» «Ласточка», где немалое внимание обращено на ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры, проводятся интересные консультации для родителей, используются различные формы работы с детьми. Особая «изобретательность» проявляется в том, чтобы познакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.

Цель проекта — осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Проект построен на принципах личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми, принципа историзма, гуманизма, интегративности, дифференцированного подхода к каждому ребенку, максимального учета его психологических особенностей, возможностей и интересов.

Задачи проекта:

• создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края
• осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона
• развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям

культурным ценностям, природе.

Выполнение осуществляется через интеграцию задач в занятиях познавательного цикла, чтение художественной литературы, использование игровых технологий, занятия по изобразительной деятельности и т.д. Такая взаимосвязь всех видов деятельности позволяет воспитателю самостоятельно планировать и решать задачи патриотического воспитания дошкольников, как на занятиях, так и в свободное от них время без физической и психической перегрузки, что позволяет сохранять здоровье и эмоциональное благополучие детей. Педагогический проект может быть интересен воспитателям — практикам, работающим в ДОУ по ознакомлению дошкольников с родным городом, в том числе родителям воспитанников.

Преподаватель высшей квалификационной категории

ГАОУ СПО «Чистопольский педагогический колледж» Л.Г. Губанова

Содержание

• Пояснительная записка
• Актуальность темы
• Паспорт проекта
• План реализации проекта

I этап проекта

• Перспективный план работы по проекту
• Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом детей старшей группы
• Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом детей подготовительной группы

II этап

• Реализация проекта

III этап проекта

Заключение

• Список использованной литературы
• Приложение 1
• Приложение 2

Пояснительная записка

В проекте национальной доктрины образования Российской Федерации подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неотрывности с окружающим миром, и желание сохранять и преумножать богатство своей страны.

Исходя из этого, работа дошкольного учреждения по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста включает целый комплекс задач:

• воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским народным традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• расширение представлений о городах России;
• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.

В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры. В этой связи успешность развития ребенка 5 – 7 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Актуальность темы. У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! Этот проект посвящается Чистополю – городу, который является Родиной моих воспитанников.

В данном проекте речь идет о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Проблема. Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.

Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Концептуальные основы проекта.

«Знать – значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Чистополь в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ — помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.

Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.

Паспорт проекта

Вид проекта: познавательно — игровой

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели групп, родители воспитанников.

Образовательная область: знакомить детей с историей и культурой родного города, воспитывать чувство гордости за историческое прошлое и настоящее города.

Цель проекта:

осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи проекта:

• Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края
• Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона
• Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям

культурным ценностям, природе;

• Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать
• Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.

Участники проекта: дети 5-6 лет

Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.

Принципы

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом положены следующие принципы:

Принцип историзма.

Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создан краеведческий мини — музей, подобран материал о городе Чистополь и Республике Татарстан, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края.

Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка, в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Принцип интегративности.

Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной детской библиотекой, музеями города и т.п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города Чистополь.

Прогнозируемый результат.

1. Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
2. Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
3. Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
4. Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
5. Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города Чистополь, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.

Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

План реализации проекта

• Подобрать методическую и художественную литературу о родном городе.
• Установить связь между сотрудниками детского сада для проведения мероприятий по данной проблеме.
• Провести анкетирование родителей и воспитателей, с целью выявления знаний

и представлений о родном городе, его истории, достопримечательностей,

• Провести диагностирование детей, с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного города.
• Подобрать материалы и игрушки для сюжетно-ролевых игр и дидактических игр.
• Довести до сведения родителей важность этой проблемы.
• Разработать перспективный план мероприятий.

Время реализации проекта: 1 год.

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап – подготовительный, включает в себя:

Цель исследования — экспериментально обосновать средства формирования у детей старшего дошкольного возраста, их родителей и педагогов знаний и представлений о родном городе, его истории, достопримечательностях в ДОУ и семье.

Данное исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад № 10 «Ласточка». В исследовании участвовало 27 детей, а также родители воспитанников и педагоги ДОУ.

Работа состояла из трех этапов.

На первом этапе было проведено анкетирование родителей и педагогов с целью выявления уровня знаний и представлений о родном городе, его истории, достопримечательностей.

На втором этапе была проведена диагностика детей с целью изучения знаний и представлений об истории и культуре родного города (см. Приложение 1).

На третьем этапе проведен сравнительный анализ всей проведенной развивающей работы по формированию знаний и представлений об истории и культуре родного города у дошкольников.

Краткая характеристика методов

1) Анкетирование родителей.

Цель: выявить уровень знаний и представлений о родном городе, его истории, достопримечательностей.

2) Анкетирование воспитателей.

Цель: выявить уровень подготовленности педагогов по патриотическому воспитанию детей

3) Диагностика детей.

Цель: выявить уровень сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного города.

Анализ результатов исследования

Чтобы выявить отношение педагогов к данной проблеме, ее решению на современном этапе, мы обратились к анкетированию воспитателей дошкольного образовательного учреждения. В анкетном опросе участвовало 12 педагогов дошкольного образовательного учреждения. По результатам анкетирования было выявлено, что все педагоги единогласны во мнении о том, что проблема патриотического воспитания является актуальной на сегодняшний день и необходимо начинать работу с детьми дошкольного возраста. Воспитатели считают, что необходимо увеличить запас знаний по истории и географии родного города. Педагоги затруднялись в выборе методик и технологий о родном городе. Педагоги склонны во мнении, что эта тема востребована в работе с семьей.

Затем мы обратились к проведению опроса родителей. В результате анкетирования было выявлено, что 80% семей воспитанников знакомы с термином «патриотическое воспитание», но затруднялись определить цель патриотического воспитания для детей дошкольного возраста, 65% родителей считают, что патриотическое воспитание возможно в детском саду и возлагают большие надежды на ДОУ. Большинство родителей, а это 62% единогласны во мнении, что следует знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами. На вопрос «Актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? 49 % ответили, что актуальна, а 51% — не актуальна. 58% родителей единогласны во мнении о том, что необходимы семейные традиции дома.

Анализ анкетирования родителей показал, что они затрудняются в вопросах патриотического воспитания детей дошкольного возраста, а это говорит о том, что работа педагогов ДОУ по данной проблеме актуальна.

Уровень знаний и представлений об истории и культуре родного города детей 5-6 лет оценивался по критериям:

Высокий уровень: знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Чистополь, может объяснить символику герба; называет народные праздники, предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение.

Средний уровень: знает название города, свой домашний адрес, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень: ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

Проведенное исследование констатирует, что высокому уровню соответствуют ответы 10 детей, среднему уровню 15 детей, а низкому 2 ребенка. Данные результаты представлены в гистограмме на рисунке 1.

Рис 1. Результаты диагностики понимания детьми знаний и представлений

об истории и культуре родного города

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство детей имеется средний уровень знаний и представлений об истории и культуре родного города.

В соответствии с результатами диагностики детей и анкетированием родителей и педагогов был составлен примерный перспективный план педагогической работы по расширению знаний и представлений о родном городе, его истории, культуре и достопримечательностях.

Работа проводилась совместно с родителями и работниками детского сада.

Формы работы по проекту «Чистополю посвящается»

Рассматривание картин, книг и открыток о родном городе:

• Работа с книгой «Чистополь и чистопольцы: из прошлого и настоящего»;
• Рассматривание репродукций картин местных художников с изображением города;
• Работа по ознакомлению детей с основными профессиями жителей города.

Поисково-собирательная работа:

• Знакомство с историей города на основе материалов музея уездного города и книги «Чистополь и чистопольцы: из прошлого и настоящего».

Разработка экскурсионно- туристических маршрутов по городу:

• «Красота нашего города»
• «Чистополь спортивный».
• «Наш город для детей».

Целевые прогулки по микрорайону Мельничной площади и городу:

• К СОШ № 5
• По близлежащим улицам микрорайона.
• Знакомство с новым военкоматом.
• Главная достопримечательность микрорайона – Мельницы.
• На стройку нового детского сада

Экскурсии:

• В скарятинский сад
• «В гости к художникам А. Зиновьеву и А. Дернову».
• Экскурсия в музей уездного города.
• Экскурсия в пожарную часть № 67 города Чистополя
• Экскурсии на Аллею героев города
• Экскурсия в школу искусств.
• Экскурсия в библиотеку.

Беседы «Чистополь – частичка России»:

• «Чем славится Чистополь?».
• «Наши родители – труженики».
• «Улицы, по которым мы ходим».
• «Прогулка по городу вместе с художником А. Зиновьевым»
• «Поэтическое творчество о нашем городе».
• «Город будущего: Чистополь — 2020».

Занятия:

• Познавательное занятие «Путешествие по городу».
• Познавательное занятие «Микрорайон, в котором мы живем»»
• Интегрированное занятие «Люблю березку русскую».
• Физкультурное занятие «На зарядку, становись!»

Дидактические игры:

• «Сложи буквы «Чистополь».
• «Завяжи узелок – расскажи про городок».
• «Загадки и ребусы о городе»
• «Ассоциации – город».
• «Что где находится» (схемы, карты).

Встречи с интересными людьми:

• Встреча с тренерами ДЮСШ по спортивной гимнастике, УШУ и выпускниками спортивных школ нашего детского сада.
• Встреча с художниками города (А. Зиновьев, А. Дернов).
• Встреча с участниками боевых действий в Афганистане, Чечне, Дагестане, тружениками тыла и ветеранами Великой Отечественной войны.

Викторины:

• «Знатоки родного города».
• «Что мы знаем о родном городе?».
• «Чистополь, город на Каме».

Праздники:

• Праздник города.
• Поэтические странички o Чистополе.
• Праздник «Нам весело живется» (День рождения детского сада)
• Театрализованный праздник по страницам книги «Чистополь и чистопольцы: из прошлого и настоящего»

Познавательно-исследовательская деятельность:

• Наблюдения за уменьшением продолжительности дня в городе.
• Наблюдение за изменениями в жизни животных и птиц нашего города, за солнцем на небе.
• Опыты с водой.

Чтение художественной литературы:

• В. Степанов «Что мы Родиной зовем»
• П. Воронько «Лучше нет родного края»,
• А. Прокофьев «Родина»,
• С. Баруздин «Страна, где мы живём»,
• Виноградова Н.Ф. «Моя страна Россия»,

Стихи земляков-чистопольцев и местных авторов:

• В. Боков «Зеленый городок»,
• М.Петровых «Чистополь»,
• А. Гесс «Родному городу»,
• Л. Бешенцева «Не хочу я ехать на Багамы», «Городок на Каме»,
• Н. Афонина «Есть город на Каме»,
• С. Решетнев «Любимому городу»

Оформление альбомов:

• «Мы живем в городе Чистополе».
• «Наш любимый детский сад».
• «Наши выпускники».

Самостоятельная художественная деятельность детей:

• Рисование «Наш любимый город».
• Изготовление подарков своими руками (тестопластика) ко Дню рождения города Чистополя.
• Изготовление коллажа «Мой город».
• Рисование «Праздничный город».
• Конструирование «Город будущего».
• Аппликация «Если в городе весна, чем порадует нас она».

Сюжетно-ролевые игры:

• «На стройках города».
• «Мы – пожарные!».
• «Машина времени» (путешествие в прошлое и будущее).
• «Мы едем на автобусе по городу».
• «Украсим праздничный торт».
• «Мы — спортсмены».
• «Я иду в детский сад» (маршрут движения из дома в детский сад с использованием макетов объектов нашего Микрорайона).

Конкурсы, выставки:

• Конкурс «Семейные умельцы» (поделки).
• Выставка «Моя семья» (семейные традиции и обычаи семьи).
• Выставка детских работ «Юные художники о нашем городе».
• Выставка «Родители – труженики нашего города» (семейные династии — фотографии).

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом

детей старшей группы