Образовательные области

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Интеграция видов деятельности

Поисково-исследовательская, коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная деятельность.

Форма образовательной деятельности

Квест-игра.

Задачи

Образовательные

  Закрепить термины и понятия, используемые в дорожном движении: дорожные знаки, светофор, безопасный путь.

- Активизировать словарный запас детей по теме дорожного движения.

- Обогащать словарь детей через введение понятий: запрещающие, предупреждающие, указательные знаки.

- Развивать умение моделировать слова на тему дорожного движения с использованием предложенных букв.

Развивающие

- Развивать умение выбирать приемы работы и необходимые материалы для решения поставленной задачи.

- Развивать умение классифицировать предметы по основным геометрическим формам (треугольник, круг, четырехугольник) и цвету (красный, синий)

- Формировать умение создавать пошаговый алгоритм.

Воспитательные

-Развивать умение сотрудничать, находить конструктивный выход из проблемной ситуации, оказывать взаимопомощь.

- Воспитывать умение договариваться, соблюдать очередность.

-Воспитывать устойчивый интерес к различным видам деятельности, самостоятельность в принятии решений.

Оборудование и материалы

Сундучок, карта, микрофон, медальки, цифры (2,0,1,9), карточки с заданиями, дорожные знаки (обозначение маршрута), маркеры, дидактические игры («Определи сколько предметов и обведи цифру»; «Продолжи логический ряд», «Вставь недостающее»; «Собери паззл»; «Вычеркни лишнее»; «Пройди лабиринт по светофорам»), конструктор ТИКО (азбука), мини робот «Умная пчела» Bee-Bot + поле маршрута, стрелки для составления маршрута, картинки (транспорт), лист А3, клей, фломастеры

I

II

III

IV

V

VI

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Технологии, методы, приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Результат

1. Мотивационный, постановка проблемы.

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка детей; организация внимания.

Формирование представления детей о предстоящей деятельности, постановка проблемы

Сюрпризный момент

Создание проблемной ситуации; диалог

Педагог обращается к детям: «Здравствуйте, ребята!

Когда я шла к вам в детский сад, нашла сундучок, а на нем записка.

«Помогите, помогите!!!

Я – Светофорчик, меня похитил злой волшебник и заточил в этом сундуке.

Освободите меня, пожалуйста,

а то на дороге произойдёт АВАРИЯ!!!

Чтобы открыть сундук, нужно собрать части кода, которые вы будете получать после каждого задания! А поможет вам карта !!!

ПОМОГИТЕ!!!»

Педагог предлагает детям оказать помощь Светофорчику, вместе с детьми рассматривает карту маршрута, определяют первый пункт.

Приветствие, знакомство.

Осознают и принимают поставленную задачу; выражают готовность помочь, участвуют в диалоге.

Психологический настрой на совместную деятельность

Внутренняя мотивация на предстоящую деятельность.

2.Практический этап: реализация плана деятельности с помощью различных методов и приемов

2.1.Центр математики

Организация самостоятельной деятельности детей, оказание индивидуальной поддержки в выполнении задания.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей; использование индивидуальных карточек

Педагог обращает внимание детей на лежащую в центре записку, знакомит с ее содержанием: «Посмотрите, ребята, здесь записка «Выполните задания и получите часть кода». Какие же задания приготовлены? Собрать пазл, вычеркнуть лишнее, продолжить логический ряд, пройти лабиринт по светофорам, отметить цифрой количество предметов на картинке, вставить в каждую строчку недостающий знак.

Педагог предлагает детям выбрать карточку с заданием и приступить к его выполнению. [1, 28]

После работы в центре дети получают карточку с цифрой «2», прикрепляют к кодовому замку сундучка.

Делают выбор, выполняют задания, обсуждают результат

Выполненное задание на индивидуальных карточках

2.2. Центр «Красивой речи и письма»

Развитие предпосылок грамотности, формирование интереса к чтению и письму.

Объяснение, использование знаков и символов

Педагог знакомит детей с запиской следующего содержания, находящейся в центре: «Перед вами выложено слово, используя его буквы,    составьте   слова, связанные с дорожным движением» [4, 15]

После завершения работы в центре дети получают карточку с цифрой «0», прикрепляют на кодовый замок чемоданчика .

Читают слово, подбирают слова, выкладывают из букв, обсуждают.

Серия слов по теме дорожного движения, подобранные и составленные детьми.

2.3.

Центр интерактивный

Развитие пространственного мышления, умения создавать пошаговый алгоритм

Использование схем, моделей; вопросы, советы, словесное поощрение

Педагог знакомит детей с запиской следующего содержания, находящейся в центре: «Запрограммируйте пчёлку на безопасный путь к знаку»

После завершения работы дети получают карточку с цифрой «1», помещают на кодовый замок. [2, 99]

Составляют маршрут с помощью стрелок; программируют пчёлку; корректируют маршрут; добиваются положительного результата.

Прохождение безопасного запрограммированного маршрута

2.4. Центр познания

Развитие навыков классификации по 2 признакам (цвет и форма), определение назначения знаков.

Использование картинок, классификационной модели знаков; вопросы, объяснение

Педагог знакомит детей с запиской следующего содержания: «Ваша задача: распределить дорожные знаки на 3 группы в соответствии с их назначением».

После завершения работы дети получают карточку с цифрой «9», помещают на кодовый замок.

Обсуждают форму и цвет знака, распределяют на 3 группы, вклеивают в таблицу, определяют   их назначение

Заполненная классификационная таблица дорожных знаков.

3.Заключительный этап. Рефлексия.

Обобщение полученного результата, анализ собственных действий.

Беседа, рассказ детей, обсуждение, поощрение

Педагог обращает внимание на заполненные ячейки кодового замка сундучка, интересуется у детей, знакомы ли им цифры, что они означают (2019).

Сундук открывается, и дети видят светофор – картинку.

От имени светофора звучит текст: «Здравствуйте ребята! Какие молодцы, что всё- всё знаете о правилах дорожного движения, вы справились с заданиями, освободили меня. А то на дороге могла бы произойти авария!

Мне очень хочется послушать и узнать, какое задание вам понравилось больше всего, с какими трудностями вы столкнулись, нужна ли была помощь или вы справились самостоятельно! А чтобы вам удобно было говорить, возьмите мой волшебный микрофон».

Микрофон передается детьми по кругу. [3, 170]

После завершения обсуждения педагог обращается к детям: «Мы сегодня с вами замечательно поработали, многое узнали, прошли интересные испытания! Ребята, а сундучок-то у нас не простой, у него еще приготовлен для вас сюрприз». Детям дарятся сюрпризы.

Выражают отношение к результатам своей деятельности, обсуждают.

Высказывания детей по поводу оценки результатов своей деятельности.

Умение выражать свои чувства и делать выводы.