Проект по ПДД для детей подготовительной группы «Безопасная дорога для тебя и для меня».

Паспорт проекта:

Наименование проекта (тема) Социально-значимый проект по ПДД «Безопасная дорога для тебя и для меня».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7»

Вид проекта Социально – значимый, долгосрочный, групповой

Длительность проекта С сентября 2025г. по май 2026г

Основные исполнители проекта Педагог, воспитанники ДОУ подготовительная к школе группа, родители воспитанников, посещающих ДОУ.

Социальная значимость проекта Данная работа посвящена обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Ведь ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной.

Скачать проект

Ребёнок, оказавшийся на улице, автоматически может считаться в состоянии опасности. Дорожно-транспортные происшествия — это самая частая причина гибели детей на

улице, а травмы ДТП — самые тяжёлые. Поэтому обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующая безотлагательного решения задача.

Цель проекта Расширить знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать внимание, активность, формировать знания о светофоре.

Основные задачи проекта Задачи проекта:

1. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
2. Формировать навыки правильного поведения на дороге.
3. Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице.
4. Расширять знания о светофоре.
5. Закреплять знания детей о специальном транспорте.
6. Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
7. Развитие ориентировки в пространстве.
8. Формирование личностных качеств: внимание, ответственность за своё

поведение — уверенность в своих действиях.

9. Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения

путем проигрывания проблемных ситуаций.

Практическая значимость проекта (ожидаемые результаты реализации) Дети:

Осознанное отношение к выполнению правил дорожного движения; проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности, осторожности в соблюдении правил поведения на улице, при переходе дороги; выполнение правил культурного поведения на улице и в транспорте; умение детей предвидеть возможную опасность, правильно реагировать на

нее и выполнять действия в зависимости от ситуации; изготовление макета улицы города.

Родители:

• активное сотрудничество с родителями способствует становлению партнёрских отношений.

Педагоги:

• повышение теоретического уровня профессионализма педагогов; — самообразование и самореализация воспитателей.

Продукты проектной деятельности

Для детей:

• Беседы:

«Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Внимание, дорожные знаки!», «Кто управляет дорогой?», Как вести себя на улице и в транспорте?».

-Образовательная деятельность:

1. «Знаки дорожные помни всегда»;
2. «Осторожно, дорога!»;
3. «О работе ГИБДД»;
4. «Транспорт на улицах города»;
5. «Правила для пассажиров»;
6. «Художественное творчество»:
7. Рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак».
8. Лепка: «Веселый светофор».
9. Аппликация: «Дорожный знак», «Улица города».

-Составление творческих рассказов:

1. «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»;
2. «Если бы все знаки перепутались?»;
3. «Истории в транспорте»;

• Чтение художественной литературы: Б.Житков «Светофор»

С.Волкова «Про правила дорожного движения»; О.Бедарев «Азбука безопасности»; В.Клименко «Происшествия с игрушками»;

С.Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица», «Скверная история»; И.Мигунова «Друг светофор»; В.Иришин «Прогулка погороду»; А.Дмоховский «Чудесный островок», Н.Кончаловская «Самокат», В.Кожевников «Светофор», Д.Хурмане «Перекресток» и другие.

• Наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы

разбор каждой ситуации.

• Рассматривание иллюстраций, картинок
• Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица»

«Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожныйзнак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».

• Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и

автомобили», «Светофор» и другие.

• Сюжетно- ролевые игры: «Путешествие по городу», «Поездка надачу», «Школа», сюжет «Научим сказочных героев правиламдорожного движения».
• Разгадывание кроссвордов, отгадывание загадок.
• Викторина «Пешеход на улице».
• Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейтичерез дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Чтонужно знать, если находишься на улице один?»
• Создание альбома «Правила дорожные соблюдай всегда».
• Развлечение «Поможем Незнайке вернуться домой».

Для воспитателей:

1. Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»
2. Довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»
3. Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта.
4. Составить перспективный план работы.
5. Изучить методическую литературу:

• К. Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»;
• Авдеева Н.Н., Стеркина Р. Б., Князева О.Л., «Безопасность»;
• В. А. Добряков «Три сигнала светофора»;
• В. Э. Рубляк «Правила дорожного движения»;
• Е. С. Смушкевич, А.Я. Якупов «Мы по улице идем»;
• Э. Я. Степанкова «Дошкольникам — о правилах дорожного движения»; и другие.

Для родителей:

1. Консультация: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения».
2. Оформление папки-передвижки: «Самые важные правила- правила дорожного движения!»
3. Информация в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать»,
4. Рисование безопасного маршрута от дома до детского сада.

Основные принципы проекта Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Занимаясь построением развивающего пространства, я руководствовались принципами:

• Содержательной насыщенности (разнообразие средств обучения и воспитания, соответствующих возрастным возможностям детей и содержанию программы);
• Трансформируемости (возможность изменений предметно – пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся интересов и возможностей детей);
• Доступности (свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности);
• Вариативности (наличие в группе различных пространств: для игры, конструирования, уединения, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей);
• Безопасности (соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования).

Нормативно – правовая база проекта Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации «

Основная общеобразовательная программа-образовательная программа дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 7»

Обеспечение проекта: материально — техническое Подбор наглядного материала:

• наборы по ПДД (открытки, слайды, иллюстрации, презентации);
• детская литература по ПДД;
• дидактические игры;
• атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Дорожное движение», «Путешествие на автобусе».
• ноутбук, проектор, телевизор.

Выставки книг, фотографий, поделок, рисунков.

Учебно — методическое К.Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»;

• В. А. Добряков «Три сигнала светофора»;
• В. Э. Рубляк «Правила дорожного движения»;
• Е. С. Смушкевич, А.Я. Якупов «Мы по улице идем»;
• Э. Я. Степанкова «Дошкольникам — о правилах дорожного движения»; и другие.

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. -М.: *АСТ, 1998.

• Вдовиченко Л. А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников.
• Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. С. -П. Детство-Пресс, 2010.
• Полынова и др. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. С. -П. Детство-Пресс, 2010.
• Фисенко М. А. ОБЖ. Подготовительная группа. Волгоград, ИТД «Корифей», 2010.
• Шорыгина Т. А. Осторожные сказки М. Книголюб, 2004.
• Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2010.
• Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8лет. М. ТЦ «Сфера», 2011. Радзиевская Л.И. Ты и дорога Азбука безопасности для дошкольного и младшего школьного возраста. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения.

Интернет – ресурсы:

-сайт «МААМ. ru»

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

(постановка проблемы)

Поставить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать

правила дорожного движения?»

Определить продукт проекта: создание макета улицы города;

знание правил дорожного движения;

Довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил

дорожного движения может привести к беде!»

Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный

иллюстрированный материал по теме проекта.

Составить перспективный план работы.

Изучить методическую литературу:

• К. Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»;
• Авдеева Н.Н., Стеркина Р. Б., Князева О.Л., «Безопасность»;
• В. А. Добряков «Три сигнала светофора»;
• В. Э. Рубляк «Правила дорожного движения»;
• Е. С. Смушкевич, А.Я. Якупов «Мы по улице идем»;
• Э. Я. Степанкова «Дошкольникам — о правилах дорожного движения»; и другие.

Провести с детьми беседы по теме:

• «Какие правила дорожногодвижения вы знаете?»,
• «Внимание, дорожные знаки!»,
• «Ктоуправляет дорогой?»,
• Как вести себя на улице и в транспорте?».

Пополнить предметно-развивающую среду.

2 этап -основной

1) Организовать работу по решению задач проекта через образовательнуюдеятельность:

• «Знаки дорожные помни всегда»;
• «Осторожно, дорога!»;
• «О работе ГИБДД»;
• «Транспорт на улицах города»;
• «Правила для пассажиров»;
• «Художественное творчество»:

Рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новыйдорожный знак».

Лепка: «Веселый светофор».

Аппликация: «Шумный перекресток», «Дорожный знак». «Улицагорода».

Ситуационно — имитационное моделирование;

Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы не

было правил дорожного движения?»; «Если бы все знаки

перепутались?»; «Истории в транспорте»;

Чтение художественной литературы: Б.Житков «Светофор»;

С.Волкова «Про правила дорожного движения»; О. Бедарев «Азбука безопасности»; В.Клименко «Происшествия с игрушками»; С.Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица», «Скверная история»; И.Мигунова «Друг светофор»; В.Иришин «Прогулка по городу»; А.Дмоховский «Чудесный островок», Н.Кончаловская «Самокат», В.Кожевников «Светофор», Д.Хурманек «Перекресток» и другие.

Целевые прогулки и экскурсии по улицам города, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.

Рассматривание иллюстраций, картинок; Опытно- экспериментальная и поисковая деятельность; Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию». Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.

Сюжетно- ролевые игры:

• «Путешествие по городу»,
• «Поездка надачу»,
• «Школа» сюжет «Научим сказочных героев правилам дорожного движения».

Разгадывание кроссвордов, отгадывание загадок.

Провести с детьми викторину «Пешеход на улице».

Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?» Тематические погружения по теме проекта.

Развлечение «Поможем Незнайке вернуться домой».

С родителями провести:

• консультацию: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения»
• практикум: «Как поступить в данной ситуации»
• оформление папки-передвижки: «Самые важные правила- правила дорожного движения!»
• информация в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это надо знать», рисование безопасного маршрута от дома до детского сада.

3 этап — заключительный.

Выставка рисунков «Дорожные знаки – наши друзья»

Формы работы по реализации проекта:

Интегрированные занятия, тематические развлечения, комплексные занятия, беседы, целевые прогулки, чтение художественной литературы, экскурсии, рассматривание картин, игры — викторины, сюжетно – ролевые игры. Реализация данного проекта позволила сформировать у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Приёмы и методы мотивации детей:

• Новизна получаемой информации;
• Игровые приёмы (дидактические игры), которые максимально облегчают понимание и усвоение материала. Способствует развитию не только творческих сил и возможностей, но и отработке навыков и умений;
• Благоприятный психологический климат: обращение к детям по имени, опора на похвалу, одобрение, на добрый, ласковый тон речи, на ободряющие прикосновения;
• Групповая работа. В условиях групповой работы осуществляется позитивная зависимость группы учащихся друг от друга, т.к. члены группы рассматривают успех (неуспех) как результат их коллективной деятельности. При этом снижается уровень тревожности, формируется чувство самоуважения. Групповая форма работы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, продуктивное, творческое усвоение знаний и умений.

Приёмы и методы мотивации родителей:

• Новизна получаемой информации;
• Демонстрация фрагментов занятий;
• Памятки и буклеты с играми в домашних условиях;
• Семинары – практикумы;
• Индивидуальные беседы;
• Консультации;
• Организация выставок семейного творчества.

Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность мы вели по четырем направлениям:

• информационно-аналитическое (анкетирование, которое лучше помогло нам сориентироваться в педагогических потребностях семьи)
• познавательное — обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Для этого использовали следующие формы и методы работы:
• общие и групповые собрания
• занятия с привлечением родителей
• работа с родительским комитетом
• совместное создание предметно-развивающей среды
• совместное оформление альбомов, газет, фотовыставок
• наглядно – информационное:
• родительские уголки
• папки передвижки
• фотовыставки
• мастер – классы.