ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ (ППР) СРЕДА В ГРУППЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Воспитатель: Таярова М.В.

«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира. Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…»

Е.И. Тихеева

Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Скачать презентацию1

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Цель ППР среды:

Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.).

Задача ППР среды:

Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам впосредством создания условий для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей.

ППР среда в среднем дошкольном возрасте

Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

Основные составляющие при проектировании предметно-развивающей среды в группе

ПРОСТРАНСТВО;

ВРЕМЯ;

ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ.

ППР среда должна быть:

• Содержательно-насыщенной
• Полифункциональной
• Трансформируемой
• Вариативной
• Доступной
• Безопасной

Насыщенность среды предполагает:

• Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе
• Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы

Полифункциональность материалов предполагает:

• Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.)
• Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления полифункциональных предметов (в т.ч. природные материалы, предметы-заместители)

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений ППР среды в зависимости:

• От образовательной ситуации
• От меняющихся интересов детей
• От возможностей детей

Вариативность среды предполагает:

• Наличие различных пространств
• Периодическую сменяемость игрового материала
• Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
• Появление новых предметов

Доступность среды предполагает:

• Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
• Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
• Исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность ППР среды:

• Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.
• Примерные центры, которые должны быть созданы в группе по образовательным областям в свете требований ФГОС

Социально-коммуникативное развитие:

• Центр ПДД
• Центр пожарной безопасности
• Центр труда, уголок дежурств
• Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр)

Познавательное развитие:

• Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения
• Центр сенсорного развития
• Центр конструктивной деятельности
• Центр математического развития
• Центр экспериментирования

Речевое развитие:

• Центр речевого развития или уголок речи грамотности
• Центр «Будем говорить правильно»
• Центр «Мир книги»

Художественно-эстетическое развитие включает:

• Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки»
• Центр музыкально-театрализованной деятельности

Физическое развитие:

• Центр «Будь здоров, малыш!»
• Спортивный уголок «Крепыш!»
• Работа с родителями

Презентацию подготовила воспитатель Таярова М.В.

Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.

Спасибо за внимание!!!