Индивидуализация детей дошкольного возраста в условиях детского сада

Зайцева И.В. Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка №2»

Принцип индивидуализации образования и индивидуального подхода – одно и то же?

Три мифа об индивидуализации:

• Индивидуализация — это способ, подход к разным детям, учитывающий их особенности.
• Индивидуализация – это индивидуальная работа.
• Индивидуализация – это индивидуализм или эгоизм.
• Индивидуализация в образовании – процесс построения индивидуальной образовательной программы.

Скачать презентацию

Особенности современного Семейного пространства

• Кризис семьи как института социализации
• Дезадаптация родительской семьи (конфликтная семья, семья с антисоциальной атмосферой)
• Семейная дестабилизация (семья с одним родителем)
• Неэффективное выполнение семьей функции социализации и индивидуализации ребенка. (А. Г. Асмолов и др.)
• Большинство семей имеют по одному ребенку (в ряде регионов доля однодетных семей составляет более 50%)
• Время просмотра детьми телепередач намного превосходит время общения их со взрослыми
• Путешествия детей вместе с родителями как внутри страны, так и за ее пределами.

Направления для изменения практики работы детских садов

• Устанавливать нормативы, соответствующие развитию детей одного биологического возраста, невозможно и неправильно;
• следует отказаться от жестких норм развития, связанных с биологическим возрастом, а также от построения жестких образовательных программ и организации условий по принципу возрастных нормативов.
• Занятия «школьного типа» провоцируют уровень стрессогенных, обусловленных страхом моделей поведения, высокое число нарушений в эмоциональной сфере, агрессию, конфликты и другие формы активного и пассивного протеста.
• Наилучшие результаты в развитии детей достигаются в том случае, когда инициатива деятельности равномерно распределяется между взрослыми и детьми.

Воспитатели должны развивать устойчивость ребенка к постоянно меняющимся условиям внешней среды.

Сущность детского сада должна получить признаки открытой образовательной системы в которой:

• Высоко ценится личный выбор и соучастие детей в определении содержания и форм образования;
• больше половины всех занятий должно инициироваться самими детьми;
• Соблюдается баланс между обучающими занятиями, которые предлагают взрослые и которые проводятся на высоком качественном уровне, и занятиями, выбранными самими детьми, прежде всего игрой;

Педагоги относятся к детям уважительно, внимательно, позитивно, позитивно реагируют на их поведение; учитывают их потребности и интересы и выстраивают свои предложения в соответствии с ними; это позволяет обеспечивать переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь».

Групповая индивидуализация

Индивидуализация подгруппы внутри группы детей одного возраста

Индивидуализация на персональном уровне

• Возраст/ уровень развития
• Пол
• Стиль учения
• Способности (потребности/сильные стороны)
• Характер и темперамент
• Интересы и самосознание
• Семейная культура/семейная среда

Применение портфолио в дошкольных образовательных организациях

Спасибо за внимание!