Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивационный этап

Воспитатель привлекает внимание детей.

Слышится мяуканье котенка.

- Ребята слышите, (пауза) кажется кто – то плачет?

Пойдем, посмотрим? 

Дети ходят по группе, и ищут того, кто может мяукать находят котенка-игрушку.

Дети проявляют интерес.

Ориентировочный этап

- Кто это?

- Здравствуй, котенок, ребята поздоровайтесь с котенком. Котенок, а почему ты такой грустный?

Воспитатель говорит от имени игрушки-котенка.    - Ребята, я спешил к вам, хотел устроить для вас концерт. Но не заметил как мышки – шалунишки прогрызли дырочку в сумке. По дороге я растерял все музыкальные инструменты.

- Не расстраивайся котик, мы поможем тебе починить твою сумочку. Ребята, поможем котенку починить сумку?

Дети отвечают на вопросы

Воспитывать желание детей приходить на помощь.

Исполнительный этап

На столе находится картинка с изображением сумки в которой есть отверстия кругов разной величины, воспитатель предлагает детям подобрать круги нужной величины и вставить их в отверстия. Д/игра «Заплатки для сумочки»

- Ребята, какие мы молодцы, котенок посмотри, какие у ребят получились красивые сумочки.

Воспитатель говорит от имени игрушки - котенка:

- Спасибо ребята, с такими заплатками я больше не потеряю свои инструменты.

Слышатся писк мышей.

- Ребята, кто это пищит? Да, это мышки-шалунишки шумят, поиграть с нами хотят.

Подвижная игра «Кошка и мышки»

Воспитатель играет роль кота, дети – мышек. Пока звучит музыка, кот спит, а мышки гуляют. Как только музыка замолкает, кот просыпается и ловит мышат. Мышки разбегаются.

Ребята, мы поиграли в кошки-мышки, но котик все равно не веселый, давайте спросим, почему котик грустный.

Воспитатель говорит от имени игрушки-котенка:

- Я все думаю, где я мог потерять музыкальные инструменты, которые нес для вас.

- Котик, а покажи нам по какой дорожке ты шел. Мы пойдем по этой дорожке и найдем потерявшиеся инструменты.

- Ах, вот где, спрятались мышки, в своих домиках.

Давайте, скорее, закроем окошечки, и мышки не смогут нам помешать пройти по дорожке.

Перед каждым ребенком лежит листок с заданием.

- Ребята, видите, выглядывают мышки, надо закрасить окошечко восковым мелком такого же цвета, что и домик. Теперь возьмите мелок, которые лежит в коробочке, и закрасьте окошечки. И не забывайте, что цвет мелка должен совпадать с цветом домика.

- Котик, вот мы и спрятали наших мышек, посмотри, а что это там лежит, а не твои ли это инструменты.

Воспитатель говорит от имени игрушки - котенка: Да, это мои музыкальные инструменты. Спасибо, что помогли их найти. А может, вы сыграете со мной?

Дети выполняют задание.

Ответы детей

Выполняют действия под музыку.

Дети задают вопросы ребенку.

Дети идут по массажной дорожке, подходят к столам, со следующим заданием, и слышат писк мышат.

Дети с помощью приема закрашивания выполняют задание. Прячут мышек в норки.

Дети берут музыкальные инструменты, играют вместе с котенком.

Учить детей сравнивать предметы по величине,формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».

Развивать умение устанавливать равенство и неравенства между группами предметов путем наложения и приложения.

Развивать познавательное восприятие в процессе дидактических игр.

Развивать активность детей в двигательной деятельности.

Продолжать учить пользоваться восковыми мелками.

Вызвать у детей положительные эмоции, пробуждать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Рефлексивный этап

Какие вы молодцы, что помогли котенку.

Воспитывать желание детей приходить на помощь.