«Ознакомление детей дошкольного возраста 4-7 лет с пейзажной живописью и развитие их изобразительных способностей».

Старший воспитатель Прилатова Е.И.

Знакомить детей с пейзажной живописью следует начинать со средней группы, т.к. пейзажная картина – это сложное произведение для понимание которого необходимо устанавливать пространственные, временные и причинно-следственные связи, поэтому она доступна для детей лишь 5-го года жизни. В возрасте 4-5 лет собственная изобразительная деятельность опережает целостное восприятие картин.

Поэтому успех художественного развития малышей зависит от педагогических условий, созданных взрослыми, руководства процессом эстетического и художественного восприятия, а также от правильного подбора репродукций с учетом возрастных особенностей детей.

В старшем дошкольном возрасте мы формируем эмоционально- целостный образ и уже личное отношение ребенка к природе и изображению на картинах.

Отбирая произведения пейзажной живописи необходимо пользоваться и руководствоваться следующими принципами:

1. Художественные образы картин должны быть понятны детям, соответствовать особенностям восприятия ребенка, его опыта интересов, оказывать эмоциональное воздействие, вызывать отклик. ассоциации. интерес. При подборе картин о природе следует учитывать:
2. Принцип сезонности. (прежде чем рассматривать сезонное, временное или погодное явление, изображенное художником, следует обязательно пронаблюдать его в жизни. а затем обратить внимание детей на то, как художник передал это в своей картине).
3. Принцип краеведения означает, что сначала следует знакомить детей с пейзажами, отражающими красоту родного края, своей местности (именно по этому в средней группе знакомство с пейзажем мы начинаем с природного и сельского), а уже в дальнейшем знакомим с теми ландшафтами, о которых дети имеют представление из литературы, телевидения, иллюстрации и т.д.

В старшем дошкольном возрасте знакомим детей со следующими видами пейзажа: городской, морской, космический. архитектурный.

В ДОУ учебный год начинается с осени, поэтому вся педагогическая работа может быть распределена по кварталам, начиная с сентября. При знакомстве ребят с пейзажной живописью следует опираться на опыт непосредственного восприятия детьми природы в соответствии с сезоном.

Очень важно чтобы ребенок понимал, (и применяя на практике) что художественная картина есть отражение реальной жизни природы, изображая которую художник выражает личные чувства и переживания. При этом использует свой язык – средства выразительности живописи.

Средства:

1. Знакомство с цветом (колоритом)

(с помощью цвета можно передать состояние погоды, времена года, настроения)

- сочетание цветов (на светлом – темным, на темном –светлым) в младшем дошкольном возрасте.

В старшем дошкольном возрасте изучают многообразие цветовой гаммы, учимся смешивать цвета, получать оттенки, работать с палитрой, что позволяет более точно передать в рисунках время года, суток. состояние погоды, настроения и т.д.

Если в младшем возрасте мы работаем гуашью, то в старшем добавляем акварель.

2. Если в младшем возрасте рисунок передает характерные особенности формы, величины объектов природы, то в старшем рисунок передает характер задуманного образа в целом и его индивидуальные черты.

3. Композиция (построение картин)

• особенностью композиции в средней группе является расположение рисунка на формате полотна (А4).
• учитываем «Закон перспективы» (близко — далеко) и обязательно выделение главного.

4. Техника наложения цветового пятна, для создания более выразительного образа,

параллельно необходимо постоянно обогащать словарь детей эмоционально – эстетическими и искусствоведческими терминами.