Развитие творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники рисования
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В.А. Сухомлинский
В концепции художественного образования России указывается на необходимость «широкого внедрения художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества». Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. С самых ранних лет очень важно приучить ребенка к прекрасному, развивать его творческие навыки. Изобразительное искусство является наглядным примером для постижения красоты. Но в современном мире мы наблюдаем недооценку в социальной практике роли эстетического сознания, художественной культуры как влиятельных факторов динамического развития общества. Детей окружает засилье гаджетов, они часто предоставлены сами себе, так как объем общения родителей и детей значительно уменьшился. Наблюдается и снижение культурного уровня жителей города, страны и мира в общем. Родители многое не рассказывают детям, не делятся своими впечатлениями, и уж тем более, очень редко рисуют и развивают детскую фантазию.
Поэтому на плечи воспитателя ложится задача приобщения ребенка-дошкольника к художественно-эстетической деятельности, развития его творчества.
Заинтересовать ребенка бывает порой непросто. Маленькие дети постоянно изучают окружающий мир. Они уже знают, что стул создан для того, чтобы сидеть, одеяло — чтобы укрываться, а кисточка — чтобы рисовать. Мы часто навязываем ребенку «взрослые» правила. Использование именно нетрадиционных техник в изобразительной деятельности разрывают шаблоны обучения ребенка изобразительному искусству. Очень важно, сначала дать азы обращения с карандашами, мелками и кисточками. Только после того, как маленький художник усвоит основные классические техники рисования, необходимо приступать к нетрадиционным.
Нетрадиционные техники рисования – это рисование различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками, пробками, крышками, печатками и т.д. Используя данные техники, ребенок будет не просто рисовать, он будет творить, создавать шедевры, удивляться своему творению и восхищаться им. Для более полного ознакомления с различными художественными техниками можно предлагать детям и нетрадиционные виды аппликации, лепки, различное продуктивное творчество.
Дети очень любят рисовать, лепить, конструировать, творить. Продуктивнее всего этот процесс происходит в игре. С чего же начинать работу над темой? Прежде всего, необходимо научить детей видеть прекрасное в окружающем, в простых предметах. Осень — самое яркое время для игр с природным материалом. Поспевает рябинка, вокруг – просто сказочное разноцветье! На травке, на асфальте появляются лодочки, «плывущие по волнам», из камушков сооружается дорога, а по ней мчатся грузовики и легковые машины из рябины, у кого-то орбитальная стация с космонавтами…
На прогулке можно предложить дошкольникам поиграть с листьями, собрать разноцветные букеты, рассмотреть их, пофантазировать, на что похож тот или иной листок, придумать сказку о путешествии непослушного листочка. Развитию творческого воображения дошкольников будет способствовать и техника данмала, при использовании которой дети не просто играют листьями, но и выкладывают объемные рисунки. Казалось бы, что может получиться из кучи опавших листьев? А если применить фантазию, они превращаются и в аппетитные грибочки, красочные цветочки, высокие осенние деревья, разноцветные машины. В самом начале применения данной техники в работе с детьми желательно им помочь: можно заранее нарисовать мелом контур рисунка на асфальте, а ребята будут его «раскрашивать» листьями. Затем дети самостоятельно смогут рисовать с помощью листьев на асфальте, даже не используя нарисованный контур.
Понравившиеся детям, самые красивые листочки нужно обязательно принести в группу и поиграть с ними в художников. Дети смогут раскрасить листья, вырезать из них различные фигурки, сделать с помощью этого природного материала оттиски на бумаге или ткани. Из такого разноцветья обязательно получится детский шедевр! Вот здесь мы и увидим развитие фантазии, мышления, творческого воображения у ребенка. Вскоре наступит такой момент, когда дети привнесут в свое художественное творчество, новые элементы для рисования: веточки, цветы, палочки, камушки, перья, и нарисованные картины оживут, заиграют новыми красками новые картинки. В нашем детском саду дети очень любят составлять оригинальные композиции из травинок, листьев и цветов. У них получаются замечательные мини-букетики, которые они затем дарят мамам, бабушкам, сестрам. Только необходимо предупредить детей, что в композициях можно использовать уже отцветающие растения. На помощь нам приходит фотоаппарат, мы запечатлеваем созданную детьми красоту и подготавливаем фотовыставку. Сколько гордости, радости, азарта в глазах детей и, конечно же, их родителей!
Зимой можно строить снежный городок и раскрашивать его, помогая оживать его жителям, с помощью кисточки и красок, веточек, засушенных ягод рябины, сухих листьев и цветов.
В любое время года можно рисовать палочками на песке, земле, снегу.
В группе детям также можно предложить различные материалы для изобразительной и продуктивной деятельности: ватные палочки, диски, штампы, жесткие кисти, губка или поролон, зубные щетки, мятую бумагу, пряжу и нитки, соль, крупы и многие другие. Не нужно забывать про любимое дошкольниками рисование пальчиками и ладошками, а также технику марания. В группах постарше можно использовать такие техники рисования как фроттаж, граттаж, рисование нитью, объемными красками. Все эти техники не только развивают фантазию и воображение, творческие способности дошкольников, но и снимают психологическое напряжение, дарят чувство успешности каждому ребенку, а также позволяют подключиться к процессу рисования даже зажатым и скованным детям.
Дошкольники нашего детского сада часто используют нетрадиционные техники в продуктивной деятельности: изготавливают объемные открытки в подарок ко Дню матери или ко Дню старшего поколения, цветы из гофрированной бумаги, различные поделки к празднику День Победы.
Работая над развитием творческих способностей дошкольников, я столкнулась с еще одной проблемой: нехваткой дидактических игр, пособий и материалов, поэтому решила изготовить их сама. Для этого мне понадобились акриловые нитки для вязания разных цветов и оттенков, крючок, пластиковые глаза и губы для мягких игрушек, клеевой пистолет, термоклей, магниты, картон для игровых полей и карточек и огромное желание вязать!
Дидактическое пособие «Гусеничка-радуга» состоит из семи шариков-сфер по цветам радуги диаметром 8 см. Голова гусенички красного цвета, что соответствует началу спектра в радуге. К каждому шарику под цвет связаны ножки-эллипсы длиной около 3 см. К ножкам приклеена липкая лента; с помощью которой они присоединяются к телу-шарику соответствующего цвета. Сами шарики крепятся между собой круглыми магнитами. Эта игра позволяет решить несколько задач:
- формирует умение различать, запоминать и называть цвета радуги, развивает тактильные ощущения, мелкую моторику рук и пальцев
- развивает зрительную концентрацию и координацию на плоскости
- учит детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения различных частей гусенички.
Дидактическое пособие «Цветик-семицветик» состоит из тела цветка в горшке, набора связанных цветочков разных цветов и оттенков. Также для данного пособия мной был изготовлен набор карточек:
- основные цвета и их оттенки
- основные цвета для расположения от темного к светлому.
При помощи этого пособия можно закрепить знания детей о домашних растениях, их потребности в свете, воде и тепле; учим детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения различных частей растения; в процессе игры развиваем внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам; уточняем с детьми понятия «теплые и холодные цвета», упражняем в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам, от светлого к темному, и наоборот; закрепляем знания о цветах спектра; учим узнавать, называть, выделять из нескольких соответствующий цвет спектра; формируем умение соотносить цвет и его название.
Следующее дидактическое пособие состоит из набора осьминожек разных цветов и оттенков: девочки – с бантиками на голове, мальчики – с бабочками; набора карточек:
- основные цвета и их оттенки
- основные цвета, для расположения от темного к светлому
- схематическое изображение эмоций (грустный, радостный, спокойный)
- игровое поле для сюжетно-ролевых игр
- игровое поле для игры по типу «крестики-нолики».
Эта игра способствует разностороннему развитию дошкольников. С ее помощью мы закрепляем знания детей об обитателях подводного мира; учим детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения осьминогов; в процессе игры развиваем внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам; уточняем с детьми понятия «теплые и холодные цвета» упражняем в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам, от светлого к темному, и наоборот; развиваем умение различать фигурки по половым признакам по украшениям в одежде (у девочек на голове бантики, у мальчиков – бабочки); закрепляем умения различать эмоции (грустный, радостный, спокойный); развиваем логическое мышление у детей, закрепляем умения различать понятия «вертикально», «горизонтально» и «по диагонали».
Главными помощниками в развитии у детей творческих способностей являются родители. На начальном этапе работы над темой для них были проведены консультации «О важности развития творческих способностей дошкольников», «Рисуем? Чем и как?», «Роль изобразительной деятельности в развитии ребенка-дошкольника», творческие недели «Мы – художники», «Мы – мастера» и другие. На родительских собраниях мы вместе с детьми и родителями рисовали, знакомились с новыми техниками. Родители принимали участие в мастер-классах по использованию таких техник как граттаж, монотипия, а также рисовали дома вместе с детьми штампами, пробками, ватными палочками, самостоятельно придумывали новые материалы для изобразительной деятельности. Многие мастер-классы я записывала для родителей на CD-диск, чтобы они могли посмотреть их дома в свободное время и порисовать с ребенком. Теперь они активно интересуются данной темой, помогают мне в воплощении задуманного. С их помощью в группе был организован праздник «Разноцветная сказка», в ходе которого родители представили детям шоу мыльных пузырей, игры и конкурсы. В заключение мероприятия и дети и родители превратились в художников и нарисовали картины с помощью трубочек и мыльной пены.
Данная тема заинтересовала и детей и родителей, ведь нетрадиционные техники в изобразительной деятельности привлекают своей спонтанностью и свободой. Здесь нет никаких правил, важен сам процесс. Во время таких занятий у детей развивается видение и понимание прекрасного, фантазия, ловкость, моторика и изобретательность. Использование нетрадиционных техник помогает раскрыться индивидуальности ребенка, ведь самостоятельное использование различных техник заставляет ребенка думать, самому выбирать необходимые приемы для создания оригинальных, уникальных и более выразительных произведений. У дошкольника появляется уверенность в себе, развивается умение детей действовать с разнообразными материалами, пространственное мышление, чувство композиции, ритма, колорита, чувство фактурности и объёмности, творческие способности, воображение, фантазия. Применение нетрадиционных техник изобразительной деятельности помогает детям свободно выражать свой замысел, подталкивает к творческим поискам и решениям.
Данная тема помогла сплотить детей и родителей, сделать их активными участниками воспитательно-образовательного процесса и главными помощниками в детском саду.
Самое главное в нашей работе, чтобы глаза детей излучали радостный свет, чтоб созданные ими шедевры ценились родителями, педагогами. Только тогда вырастут наши дошкольники счастливыми, уверенными в себе творческими личностями!
Написала воспитатель МБДОУ Детский сад №12 «Солнечный город» Мякина Ольга Александровна 2026г. г.о. г. Арзамас
