«Формирование у детей знаний в области физической культуры, как средство активации их познавательной деятельности».

(из опыта работы)

В настоящее время в дошкольных организациях в подавляющем большинстве случаев можно встретиться с занятиями по физической культуре, связанными только с реализацией двигательной активности детей. Однако вся система физического воспитания должна быть направлена на то, чтобы наряду с решением оздоровительных задач решать и чрезвычайно важные задачи формирования знаний дошкольников в области физической культуры.

Еще П. Ф. Лесгафт говорил: «… Точно так же необходимо изучать метание, бег, прыжки и т. д. — не для самого этого действия, но чтобы при посредстве упражнений приучиться владеть собой, действовать с различной продолжительностью, настойчивостью и умением проверять умственно усвоенное физической работой».

Дети старшего дошкольного возраста могут усвоить необходимые знания о физической культуре, понимать значение физических упражнений, знать гигиенические правила занятий и уметь их применять. Усвоение данных теоретических сведений помогает сознательному отношению детей к физкультурным занятиям и самостоятельному использованию физических упражнений. Что актуально при создании условий для формирования предпосылок функциональной грамотности средствами физической культуры. Источниками знаний на занятиях физическими упражнениями являются как информация педагога, так и двигательная деятельность занимающихся.

Действия педагога при формировании у дошкольников знаний в области физической культуры:

• определение тем и действий в течение года
• подбор заданий и способов их решения
• нахождение и представление информации
• интеграция и интерпретация подобранного материала
• анализ и осмысление подобранного материала
• Применение подобранного материала.

Целью такой работы является формирование у дошкольников сознательного отношения к физкультурным занятиям, проводимым в дошкольной организации и интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, т.е. это первоначальная работа по развитию функциональной грамотности человека средствами физической культуры.

Программу целенаправленного формирования у дошкольников знаний в области физической культуры предложила З.С. Нестерова.

Она предлагает следующее распределение тем

Распределение тем

Такая работа предусматривает регламентированные, частично регламентированные и свободные формы занятий.

Изложение с первой по шестую темы имеет общую схему. В начале месяца воспитатель в группе проводит образовательную деятельность с детьми на заданную тему. В течение месяца пройденный материал закрепляется на физкультурном занятии, связывается с запланированной двигательной деятельностью.

Придавая большое значение формированию знаний дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями, мы, тем не менее, считаем, что на физкультурных занятиях первое место должна занимать двигательная деятельность. Именно поэтому теоретические сведения преподаются или в подготовительной части занятия, организуя тем самым внимание детей и формируя у них целевую установку на предстоящую двигательную деятельность (например, сведения из истории физической культуры), или непосредственно в процессе выполнения упражнений (например, понятие направления движения, понятие скорости движения). В заключительной части повторяются основные положения изученной темы.

Седьмая тема является обобщающей. Поэтому воспитатель на занятии, в группе предлагает детям самим рассказать о том, как они самостоятельно будут заниматься физическими упражнениями. На физкультурных занятиях предлагает детям выступить в роли организатора утренней гимнастики, физкультминутки, подвижной игры.

Развитие способности к удачному решению двигательных задач основывается, прежде всего, на владении самим движением и различными способами выполнения. Размышляя на эту тему, мы пришли к выводу, что необходим подход к занятиям физической культурой именно в этом направлении.

   Материал, вошедший в тему «Веселая физкультура», используется для организации физкультурных досугов, праздников, а также для самостоятельной деятельности детей, как в группе, так и в качестве домашних заданий.

Проведение данных мероприятий привело нас к разработке информационно - игрового модуля «Умный куб». Он предназначен для распаковки детьми правил, игр, опытов по предложенным нами темам.

Умный куб - это коробка, которая может преобразовываться из собранной в разобранный игровой модуль. Его можно раскрыть частично и полностью . Умный куб оформлен с обеих сторон конвертами. Содержание конвертов меняется в зависимости от тем, которые необходимо осветить. Снаружи в конвертах собрана информация, которую дети получали от воспитателей и родителей дома (например, что такое микробы, где они могут находиться, правила мытья рук, азбука здоровья и т.д.) . Внутри его данная тема раскрывается, например, с медицинской или научной точки зрения. Здесь можно размесить оборудование для проведения опытов, информационные материалы и картинки (например, картинки об органах, сведения об учёных, внёсших вклад в науку по данной теме).

Внутри уникуба находится еще маленький мини - куб, но с сюрпризом (смайлики, раскраски, ссылки с названиями мультфильмов. Добраться до маленького куба можно, если выполнены задания наружных конвертов изучена информация.  

Определение уровня сформированности знаний детей может происходить по следующим параметрам: 1) могут охарактеризовать несколько наиболее популярных видов спорта; 2) знают основные системы организма, их предназначение, изменение функционирования в процессе занятий физическими упражнениями; 3) имеют навыки личной гигиены занятий физическими упражнения; 4) соблюдают правила, обеспечивающие сохранение здоровья в процессе занятий физическими упражнениями; 5) могут в общих чертах охарактеризовать значение физической культуры; 6) знают названия упражнений, выполняемых на физкультурных занятиях, а также используемого инвентаря и оборудования; 7) могут подобрать упражнения для утренней гимнастики, физкультминутки, организовать подвижную игру.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенной работы значительно повысился интерес детей к занятиям физическими упражнениями. Дети стали интересоваться спортивными соревнованиями, проходившими в стране, делиться своими впечатлениями. Дошкольники не только могли назвать имена чемпионов, но и понимали, за что они удостоены такого высокого звания. Сформированная у ребенка система знаний способствует решению многих задач: во-первых, знания влияют на повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями; во-вторых, сказываются на эффективности освоения двигательных действий; в-третьих, формируют основу для самостоятельных занятий физической культурой; в-четвертых, создают предпосылки для лучшего усвоения других разделов программы дошкольного образования.

Используемая литература:

1. Нестерова З. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей 6-7 лет//Дошкольное воспитание №2. 1986