«Театрализованная деятельность, как средство развития речи ребенка дошкольного возраста».

Из опыта работы:

Подготовила: Киселева Ольга Николаевна (воспитатель высшей квалификационной категории)

Цель: развитие речи дошкольников посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

• воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом;
• совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи;
• совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга; развивать творческие способности дошкольников.

Одной из важнейших проблем в педагогике является развитие речи. Это обусловлено тем, что она играет огромную роль в жизни человека. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

Скачать конспект

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности является создание эмоционально благополучной ситуации, в которой даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются, таким образом, данная тема является всё более значимой и актуальной, чтобы заниматься её изучением.

• Развитие связной речи
• Раскрепощение в общении детей
• Активизация и обогащение словарного запаса
• Создание эмоционально благополучной ситуации.

Мой опыт работы показал, что, театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Никому не секрет в том, что, когда ребенок надевает маску, он раскрепощается.

Работу по использованию театрализованной деятельности я начинаю уже с младшего возраста, и она построена на поэтапном планировании деятельности.

• Постепенный переход ребенка от наблюдения театрализованной постановки к самостоятельной игровой деятельности;
• От индивидуальной игры к игре в группе сверстников, исполняющих роли;
• От простейшие инсценировки сказки, до показа целого спектакля.

Работая с малышами, я обратили внимание на их интерес к ярким костюмам и фигуркам героев сказок, шапочкам, маскам. Младших дошкольников, это привлекало, прежде всего, из-за возможности переодеться, измениться. Таким образом у детей стал формировать интерес к театрализованным играм.

Здесь нужно учесть, что для успешной работы необходимо поэтапное планирование деятельности, учитывая возрастные особенности детей. Организация театрализованной деятельности подразумевает оснащение театрального уголка.

К началу года в средней группе дети стали говорить лучше, но речь их ещё не достаточно сформировалась. Теперь задачей стало — стимулировать желание детей включаться в спектакль. Познакомив детей с разными видами театров: настольный театр, театр бибабо, плоскостного театра на фланелеграфе, включили в процесс инсценировку знакомых сказок.

В результате целенаправленного использования театрализованных игр в ООД, во время свободной деятельности, дети приобрели речевые навыки. Речь стала эмоциональнее, выразительнее и содержательнее.

Дошкольники подросли… и вырос их интерес к театрализованным играм. В старшей группе нашей задачей стало поддержать их интерес к театрализованной игре, помочь освоить игры драматизации, которые отличаются более сложным содержанием, интересными образами героев, оригинальными языковыми средствами.

В подготовительной группе основной упор я делала на способности детей к самовыражению. Стараюсь поощрять умение детей самостоятельно организовывать мини спектакли, инсценировку знакомых сказок в группе.

Хочется отметить организацию сюжетно-ролевой игры «Театр», в которой уделили особое внимание зрителям, правилам поведения зрителей при посещении театра.