Методические рекомендации «Доска выбора» как инструмент развития самостоятельности и трудовых навыков у старших дошкольников: практические приёмы и алгоритмы работы»
Актуальность, проблема
Трудовое воспитание является одним из важнейших компонентов развития личности ребёнка старшего дошкольного возраста — обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей дошкольника, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Оно закладывает основы его будущего благополучия: помогает подготовиться к дальнейшей самостоятельной жизни, успешно адаптироваться в обществе, развить важные жизненные навыки, сформировать ответственное отношение к делу.
Любой детский труд нуждается в четкой организации со стороны взрослого. Но при этом трудовая деятельность ребенку должна быть интересна, доступна, и должна приносить удовлетворение (радость, восхищение) конечным результатом.
В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Но, к сожалению, часто наблюдаются проблемы с организацией дежурств и других видов труда в ДОУ, такие как:
- Длительное распределение детей по видам дежурств.
- Отсутствие визуализации в ходе подготовки к дежурству или трудовому процессу.
- Ребёнок может прослушать и забыть последовательность действий в трудовом процессе.
- Дети долго анализируют свою деятельность и своё отношение к ней. Они вспоминают, какие действия выполняли, и долго это описывают.
- Также к проблеме можно отнести неумение детей планировать свои действия и определять зону ответственности.
Педагогам необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя значимыми и компетентными.
В своей группе я использую"Доску выбора "Я помогаю" для организации трудовой деятельности старших дошкольников.
Описание инновационного продукта, включая целеполагание
Цель: Формирование самостоятельности и инициативности дошкольников в трудовой деятельности через использование "Доски выбора" Я помогаю".
Задачи:
- Создавать условия для осознанного выбора вида трудовой деятельности.
- Развивать навыки саморегуляции и планирования трудовой деятельности.
- Формировать умение взаимодействовать со сверстниками в процессе труда.
- Воспитывать положительное отношение к труду и самостоятельность.
Доска выбора "Я помогаю" это и технология, и методическое пособие — комплексный педагогический инструмент, который предполагает развитие активности и инициативности, уверенности в себе, позволяющийв итоге ребёнку самостоятельно принять решение и выбрать сферу приложения трудовых усилий.
"Доска выбора" — это технология голландской системы личностно ориентированного образования, которая предполагает развитие активности, самостоятельности, инициативности, уверенности в себе.
Также "Доска выбора" может рассматриваться как дидактическое пособие, которое даёт возможность детям выбирать сферу приложения трудовых усилий в соответствии с собственными интересами.
Основные её характеристики:
- это средство организации самостоятельной трудовой деятельности. (доска позволяет детям выбирать вид труда, подбирать материалы и инструменты, что способствует развитию навыков планирования, организации и принятия решений);
- имеет чёткую цель и задачи;
- включает алгоритмы применения;
- как технология направлена на формирование конкретных навыков у детей, на развитие самостоятельности, инициативности и активности;
- может быть адаптирована под разные возрастные группы (средний и старший дошкольный возраст).
Способ организации образовательной деятельности — доска может быть включена в режимные моменты (утро, вечер), а также использоваться в повседневной жизни.
Некоторые методы, которые можно использовать с "Доской выбора "Я помогаю":
- Беседа с детьми. В ходе неё идёт обсуждение, задаются вопросы, например: "Чем бы ты хотел сегодня заняться?", "Какой материал тебе для этого понадобится?", "С кем бы ты хотел этим заниматься?".
- Работа детей в выбранных локациях. Педагог совместно с детьми определяет время, в течение которого ребята будут заниматься самостоятельной деятельностью.
- Рефлексия. После того как трудовая деятельность завершена, дети показывают то, что у них получилось и рассказывают, как выполняли свою работу
- Оценка результата. Для этого используются значки — смайлики: весёлое выражение лица -"я могу!" спокойное -"я стараюсь", и грустное — "обязательно научусь или всё получится!"
- Переход в другую зону. (пятничный коллективный труд) После окончания выбранной сферы приложения своих трудовых усилий и оценки своих результатов дети могут перейти в другую зону для выполнения новых работ или помощи сверстникам.
Практическая значимость продукта
Опыт работы с доской выбора показывает, что данный комплексный педагогический инструмент помогает не только формировать трудовые компетенции старших дошкольников, но и учитывает интересы и возможности каждого ребёнка; поддерживает инициативу и самостоятельность; предоставляет право выбора; формирует навыки планирования; развивает коммуникативные способности; воспитывает желание участвовать в трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда; дарит настоящую радость труда.
Ведь как писал В.А. Сухомлинский писал: "Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим".
Технологичность продукта (возможность диссеминации продукта в массовую педагогическую практику)
Доску выбора сможет самостоятельно изготовить каждый педагог: это может быть мольберт, магнитная доска, пластиковый стенд, дверь, стенка шкафа. Для оформления "доски" необходимо вместе с детьми подобрать картинки или пиктограммы для условного обозначения трудовых процессов. Дизайн может быть разнообразным. На работающем стенде обозначаются виды труда и фишки на каждого ребёнка группы, оформленные по желанию детей (фотографии, маркировка, цифры, имена и т.п.).
Риски и компенсаторные меры
Основные риски при использовании доски выбора "Я помогаю":
- конфликтные ситуации при выборе обного и того же трудового процесса
- неготовность детей к самостоятельному планированию своей деятельности
- снижение мотивации при неудачном опыте выбора деятельности.
Компенсаторные меры:
- предварительное планирование количества мест в каждом виде трудовой активности
- разработка правил взаимодействия совместно с детьми
- визуальная поддержка в виде картинок и обозначений
- систематическое обсуждение результатов выбора на вечерних кругах
- поэтапное введение Доски выбора с постепенным усложнением задач.
Практические рекомендации
Организация пространства:
- обеспечение каждого трудового процесса необходимыми материалами
- удобное расположение доски выбора
- чёткое зонирование групповой комнаты.
Работа с детьми
- обучение навыкам договариваться и принимать решения
- развивать умения анализировать ситуацию и прогнозировать результат
- формирование ответственности за сделанный выбор.
Деятельность педагога
- наблюдение за процессом выбора
- своевременная коррекция конфликтных ситуаций
- индивидуальная поддержка неуверенных детей.
Мониторинг эффективности
- регулярный анализ результатов использования доски выбора (достижений и трудностей)
- корректировка количества видов труда и подбор необходимых материалов
- учёт индивидуальных особенностей и интересов детей.
При грамотной организации работы с доской выбора и своевременном реагировании на возникающие риски, данный продукт становится эффективным инструментом развития самостоятельности и инициативности старших дошкольников в трудовой деятельности.
Ресурсное обеспечение
Заявленный инновационный продукт может быть внедрен в любом образовательном учреждении при наличии кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов.
Кадровые ресурсы.
Творческая группа педагогов, мотивированных на внедрение инновационного продукта, понимающих и принимающих современные подходы к оценке образовательных ресурсов.
Материально-технические ресурсы.
Магнитная доска, магниты, прищепки, цветной принтер, ламинатор, материалы для осуществления того или иного вида труда.
Финансовые ресурсы: средства на приобретение материально-технического оснащения.
Инновационный продукт
"Доска выбора "Я помогаю" представляет собой магнитную доску.
Для оформления "доски"подобраны картинки для условного обозначения трудовых процессов и фишки на каждого ребёнка группы (картинки маркировки на прищепках).
В начале учебного года в старшем дошкольном возрасте, как правило, возникает проблема с распределением дежурств, т.к. тех дежурств, которые обозначены на традиционном стенде, детям явно не хватает.
В нашей практике в ходе обсуждения ребята сами предложили трудовые обязанности и придумали им названия:
"дежурный по календарю" отмечает дату, день недели, месяц, делает отметки в линейном календаре, занимается пересчётом детей;
"лидер"первым ведёт детей на различные режимные моменты (непростая работа для робких и стеснительных детей, а также шумных и двигательно расторможенных);
"дежурный по занятию" — традиционно оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям;
"точильщик карандашей" отбирает и затачивает сломанные карандаши;
"представитель службы заботы" — ему делегировано закрывание дверей, помощь при спуске со ступеней, уход за комнатными растениями, выполнение некоторых поручений взрослых;
"смотрительза порядком" осуществляет надзор за порядком в шкафах с игрушками и одеждой, оказывает помощь затрудняющимся в застилании кровати после сна;
"дежурный по столовой" — полная сервировка стола к приёму пищи; размещение на стенде визуализированного меню в раздевалке;
"сыщик" находит предметы-потеряшки, которые необходимо вернуть на место или отдать владельцу;
"метеоролог" фиксирует в листе наблюдений погоду на сегодня;
"библиотекарь" не только следит за порядком в книжном уголке и на полочке книгообмена, но и производит мелкий ремонт книг.
"Чистая пятница" — коллективный труд во второй половине дня дети помогают взрослым в следующих процессах: мытьё игрушек, протирание пыли на стеллажах, и т. п.
Количество включённых в тот или иной вид деятельности детей различно (от одного до нескольких, в коллективном труде участвуют все воспитанники).
Для долгосрочного планирования, учёта участия и подведения итогов трудовой деятельности используется своеобразный недельный Табель Успеха.
Он представляет собой таблицу — разлинованный лист (формата А2), с самостоятельно написанными детьми именами и размещёнными в верхней горизонтальной строке картинками (меньшего размера) из экрана выбора.
И сам экран выбора, и табель заполняется каждым ребёнком утром по приходу в группу. По окончании выполняемой трудовой деятельности или во время вечернего круга дети рассказывают о своих действиях, ставят отметки о выполнении.
Отрицательных оценок нет, т.к. каждый дошкольник старается быть полезным для окружающих.
Таким образом, в течение одного дня есть возможность организовать трудовые действия для всех детей группы. Более того, к примеру, выбрав в понедельник дежурство по столовой, ребёнок не может предпочесть его в последующие дни недели. т.к. понимает, что и другим ребятам надо дать возможность выбора. Свои варианты деятельности и участие в течение недели каждый ребёнок видит сам в Табеле Успеха.
Следует особо отметить, что действенна будет Доска выбора лишь тогда, когда развивающая предметно-пространственная среда группы будет наполнена всем необходимым.
Для этого в РППС внесены элементы "говорящей среды":
- визуализированы кейсы с подобранным оборудованием (они расположеныв центре наблюдения, экспериментирования и труда, в книжном уголке и в "шкафчике-выручайке" в раздевалке группы)
- внесены алгоритмы трудовых процессов
- дети самостоятельно изготавливают схемы размещения вещей (находятся на дверце внутри шкафчиков)
- добавлены карточки-напоминалки в центре творчества (работающие по принципу "взял-сделал-убери за собой")
- визуализировано меню (оно позволяет дежурным по столовой быстро определиться с предметами сервировки стола к определённому приёму пищи).
Для организации труда по самообслуживанию (уход за одеждой и обувью) создан в раздевалке "шкафчик — выручайка", на дверце шкафа — алгоритм последовательности одевания,
на прищепках — съёмная карточка "сложи вещи правильно" (ребёнок может воспользоваться ею в случае затруднения);
Внутри шкафа находятся изготовленные и подписанные детьми "напоминалочки". Их может как сам ребёнок прикрепить на свой шкаф, так и смотрители за порядком.
Данные карточки помогают "сообщить" родителям о возникшей проблеме.
Там же находятся кейсы с предметами-помощниками для приведения в порядок одежды и обуви; зимой — запасные рукавички и шарф для "забывалок" и пакеты "для непредвиденных ситуаций".
Литература
- Андрианова Е.И., Богомолова М.И., Гришина А.А. Современные технологии дошкольного образования НИЦ ИНФРА-М, 2024
- Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания, издательство "Мозаика-Синтез", 2011.
- Волкова Т.В. Методическое пособие Современная образовательная среда ДОО Российская и зарубежная практика — ТЦ Сфера 2016
- Илюхина Ю. Учебно-методическое пособие «Говорящий» дом или как смоделировать пространство для жизни в группе детского сада? Сборник вопросов и ответов для неслучайных педагогов. Краснодар – Экоинвест, 2022
- Куцакова Л. В. Нравственно — трудовое воспитание ребенка — дошкольника: пособие для педагогов дошкольных учреждений: программно-методическое пособие — Москва: ВЛАДОС, 2003.
- Методические рекомендации по трудовому воспитанию детей в дошкольныхобразовательных организациях. — М., 2024.
- Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду: Методическое пособие / Под ред. О.В. Дыбиной. — М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Новикова Н.Е. Приобщение дошкольников к труду — как фактор становления личности ребенка / Вопросы педагогики. — 2019 — № 2 — с.72−76.
- Шанц Е. А. Развитие субъектности дошкольников в трудовой деятельности /Педагогическое образование в России. — 2016 — № 4 — с.141−146.
- Шиян О. Современный детский сад. Каким он должен быть М.: "Мозаика-Синтез", 2022
