Конспект Итогового коррекционного мероприятия по реализация коррекционно - обучающих и коррекционно -  развивающих задач в процессе совместной деятельности педагогов ДОУ
(учителя – логопеда, педагога – психолога, инструктора по физической культуре)
На тему: «Весна. Дикие животные и их детёныши».
Составили и провели:
Учитель – логопед
Котова Татьяна Александровна
Педагог – психолог
Хаерова Диана Ильдусовна
Инструктор по физической культуре
Агаева  Татьяна Борисовна

Цель:
Реализация коррекционно - обучающих и коррекционно-  развивающих задач в процессе совместной деятельности педагогов ДОУ по лексической теме: «Весна. Дикие животные»
Коррекционно – образовательные:
* систематизировать знания детей  по теме «Весна. Дикие животные и их детеныши»;
*Формировать умение  образовывать притяжательные прилагательные: заячьи, лисий, медвежьи;
*подвести к установлению элементарной связи между сезонными изменениями и жизнью диких животных;
*закрепить умение детей составлять описательный рассказ  с опорой на план – схему технологии  дидактического синквейна;
*формировать умение словообразования (длинное ухо – длинноухий; короткий хвост – короткохвостый; острые зубы – острозубый);
*совершенствовать речь посредством движений;
Коррекционно – развивающие:
*закреплять у детей навык использованияв речи простых предлогов: на, за, под, над, в;
* упражнять в подборе притяжательных прилагательных к существительным по теме;
*развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, зрительную память, мышление, воображение;
* развитие двигательных умений и навыков в основных видах движений;
*развивать координацию движений;
Коррекционно – воспитательные:
* воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным и их детенышам;
*воспитывать познавательную активность детей;
* развивать мимические движения, мелкую моторику; 
* Формировать умение работать в коллективе;
* правильное выполнение физических упражнений по инструкции.
Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие:
*развивать двигательную активность детей;
*профилактика плоскостопия;
*формирование правильной осанки;
* Снятие мышечного и психоэмоционального напряжения;
* повышать работу иммунной системы через воздействие на рефлекторные зоны;
*соблюдение психогигиенического и питьевого режима.
Приборы и материалы: мультимедийное оборудование;  маски диких животных, картины с изображением весны; диких животных; детенышей диких животных; план – схема  дидактического синквейна: волк, медведь, заяц, белка, еж, лиса; оборудование для работы с предлогами: пень, деревья, модель норы, берлоги, запись спокойной музыки, фонарик или зеркало, ватман (заготовка), клей, крупа; фитбол, гимнастическая лестница,  маты, канат, гимнастическая скамейка, теннисные мячи, магнитофон.
Ход коррекционной работы:
Дети входят в зал, здороваются с гостями.
Логопед начинает фразу, дети её заканчивают:
-На занятии наши глаза внимательно смотрят и всё …
предположительный ответ детей (видят),
уши внимательно слушают и всё …
предположительный ответ детей (слышат),
голова хорошо …
предположительный ответ детей (думает)».
Логопед обращает внимание детей на то, что они называли слова-действия.
На мультимедийном экране  картина ранней весны (звучит музыка весеннего леса), заходит учитель-логопед за экран наряжается в костюм ВЕСНЫ.
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня ...          (весна).
Логопед в костюме Весны
- я пришла к вам – Волшебница – Весна!
-Ребята, какое время года на картине?
Предположительный ответ детей:
-На картине – нарисована  весна.
Логопед в костюме Весны
Расскажите приметы весны, что бывает только весной?
Предположительный ответ детей:
Ярко светит солнце, тает снег, появляются сосульки,
весной бывает капель, появляются проталины,
распускаются первоцветы – подснежники.
Логопед – Весна-Я предлагаю вам поиграть в игру с колокольчиком "Закончите предложение", вставайте в кружок, у кого за спиной  зазвенит  колокольчик, тот будет отвечать, другие ребята, слушайте внимательно, отвечающему будете помогать.                                                                                                         Ровным кругом покружись, на месте остановись!
про что можно так сказать?:
- Ранняя, теплая, солнечная, долгожданная – весна.
- Теплое, яркое, ласковое, лучистое – солнце, солнышко;
- Голубое, чистое, высокое, ясное – небо, небушко;
- Легкое, белое, пушистое – облако, облачко;
- Весенний, прохладный, ласкающий - ветер, ветерок;
- Грязный, рыхлый, черный – снег, снежок;
- Веселый, звонкий, быстрый – ручей, ручеек;
- Молодая, зеленая, мягкая, шелковистая – трава, травушка;
- Первый, весенний, маленький, свежий – цветок, цветочек.
Фонетическая ритмика:  слово ВЕСНА
В [в]- И. п. руки у рта, кисти раскрыты, ладони наружу;
мягкие попеременные движения  вперед – назад,
имитирующие потоки воздуха.
Е [и]-  И. п. руки согнуты в локтях, кисти в районе плеч;
При одновременном поднимании на носочки,
Осуществлять движение вверх рук (тянемся к солнышку).
С [с]-  И. п. руки согнуты в локтях, кисти у рта,
тыльная сторона вниз, движение рук вниз
с наклоном туловища.
Н [н]-  И.п. средний палец, то левой, то правой руки
подносят к крыльям носа, легкими
вибрационными движениями, обозначающее начало
движения от носа в сторону.
А [а]- И.п. руки согнуты в локтях, кисти в районе плеч.
Плавными движениями, руки разводятся вверх и в
сторону, при непрерывном, одновременном
произнесении звука.
Звучит «волшебная» музыка.

Логопед
Превращения как чудо ждут сегодня вас,
А палочка волшебная поможет нам сейчас.
Хотите со мной в лесу очутиться,
В чудесных зверушек лесных превратиться?!
Никуда не отпущу,
и в диких животных 
сейчас  превращу (из сундука дети по выбору достают и надевают
маски диких животных)
-Вокруг себя ты повернись в дикое животное превратись
- Кто ты?
Предположительный ответ детей:
Я – лисица, я – медведь, я волчица, я – ёж, я - белка,  я – зайчиха.
Логопед 
-Звери, Посмотрите, как прекрасно вокруг,
На поляне первоцветы появились вдруг,
Непростые это  цветы,
поскорее их ты  назови!
Предположительный ответ детей:
-Это подснежники, появляются на весенних проталинах.
Логопед 
-Непростые подснежники, а загадки о  диких  животных,
Найдите о себе загадку! ( Использование технологии дидактического синквейна)
1.Белка.                                                            1.Заяц.
1.    Пушистая, рыжая.                                        2. Пушистый, белый, серый.
2.    Прыгает, скачет, заготавливает.                 3.скачет, прячется, боится.
3.    Живет в дупле, на дереве.                           4.У зайца нет жилища, живет под кустом.
4.    Дикое животное.                                          5. Дикое животное.

1.    Медведь.                                                            1.Волк.
2.Косолапый, бурый                                                2. Зубастый, голодный.
3.Спит, рычит, бродит.                                            3.Охотится, рычит.
4.Зимой спит в берлоге.                                           4. Живет в логове.
5.Дикое животное.                                                    5. Дикое животное.

1.Лиса.                                                             1.Ёж.
2.Хитрая, рыжая.                                            2. Колючий.
3.Крадется, обманывает                                 3.Сворачивается, бежит, колется.
4.Живет в норе.                                               4.Живет в норе.
5.Дикое животное.                                          5. Дикое животное.
Каждый ребенок рассказывает о животном, опираясь на план.
Логопед
- Звери, вы слышите, кто – то плачет? Это детеныши потерялись!
Игра «Найди своего детеныша» На мультимедийном экране детеныши диких животных.
Предположительный ответ детей:
- Это мой бельчонок,  это мой зайчонок, это мой медвежонок…..
Логопед
Много бед таят леса!
Вот такие тут дела!
Все зверята разбежались
И кого-то испугались! Мамы, папы помогите детенышей своих найдите!
Предположительный ответ детей:
- Мой лисенок спрятался за елкой. Я увидела хвост лисий.
-Мой зайчонок спрятался под березой, я увидела заячьи уши.
-Мой медвежонок спрятался в берлоге, там медвежьи следы

Логопед
-Ай, да, звери молодцы!
Своих детенышей нашли,
На полянку, спортивную
Сейчас мы пойдем,
Учить спортивным играм
Детей своих начнем.
Пусть смелыми зверята
Станут подрастать.
От мамочек и папочек
Не будут убегать!

Дети переходят в спортивный зал.
Основные  виды движения

«Ёжик бежит, листья несет»- ползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.
«Беличьи забавы»- упражнения на фитболах: наклоны, перекаты на животе (сидя), сжимание и разжимание мяча руками.
-лазание по гимнастической лестнице, используя одновременные движения рук и ног; перекаты из разных группировок. «Мишка»- попытка лазанья по канату.

Речь с движением

«Медведь»
Как на горке-снег,снег              Дети стоят лицом в круг, в центре лежит «медведь».                                       Дети медленно поднимают руки вверх.
И под горкой-снег,снег          Медленно приседают, опускают руки.
И на елке- снег,снег,              Вновь встают и поднимают руки.
И под елкой – снег, снег      Приседают и опускают руки.
А под снегом спит медведь.  На цыпочках бегут по кругу.
Тише, тише… Не шуметь!
Массаж.
«Лечим медвежонка».
Медвежонок наш простужен,   поглаживание шеи от подбородка к грудному отделу.
Мед ему сегодня нужен.
Мы дадим ему на ужин.       поглаживание области грудной клетки
А потом, а потом медом      дугообразными движениями рук сверху вниз и наоборот
Грудку разотрем.
Дыхательное упражнение.
«Ёжик»- укрепление дыхательной мускулатуры, восстановление организма после физической нагрузки.
Дети переодевают футболки, пьют воду, для восстановления водного баланса.
Дети возвращаются в волшебный лес с педагогом – психологом.
Педагог-психолог: Вот и вернулись вы в волшебный лес. Приглашаю всех пройти на лужайку и сесть в кружок. Как здорово, что наступила Весна, всё чаще светит солнышко! Природа просыпается после зимы, звери радуются. Давайте и мы покажем свою радость
- улыбнемся друг другу!

•    Упражнение «УЛЫБНИСЬ»
(воспитание доброжелательного отношения друг к другу)
Педагог-психолог: Ты друг другу поклонись, и друг другу улыбнись
Дети: Кланяются и улыбаются
Педагог-психолог: Смотрите! К нам в гости пришел солнечный зайчик! Найдите его, где он? (используется фонарик или зеркальце).
Дети: Вот он!

•    Упражнение «СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК»
(снятие мышечного и психоэмоционального напряжения)
Педагог-психолог: Солнечный зайчик заглянул к вам в глаза. Закройте их!
Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке… Поглаживайте его аккуратно, чтобы не вспугнуть. Погладьте  легонько голову, шею, одну руку, вторую руку, ноги… Солнечный зайчик любит и ласкает вас, а вы подружитесь с ним. Он забрался на животик, погладьте животик.
Отлично! Мы подружились с Солнечным зайчиком!
!! Обратное превращение в детей

•    Коллективная аппликация из крупы «СОЛНЫШКО»
(развитие мелкой моторики рук, формирование умения работать в коллективе)
Педагог-психолог: Ребята, посмотрите, что осталось на нашей полянке?
Дети: Солнышко!
Педагог-психолог:  Верно, солнышко! Только оно маленькое, поможем ему стать большим, обогреть всё вокруг?
Дети: Да!
Педагог-психолог:  А что ему не хватает , чтобы солнышко  стало большим?
Дети: Лучиков!
Педагог-психолог:  Действительно! Сейчас каждый из вас поможет солнышку раскинуть свои лучики…
С помощью клея и волшебной крупы сделаем лучики!
Педагог-психолог: Посмотрите! Каким стало наше солнце?
Дети: Большим, ярким, теплым…
Педагог-психолог:  Благодаря нам,  солнце стало таким ярким, теплым и сможет согреть всех своими лучами. Солнце- главное чудо в природе, которое помогает Весне победить
холод, радует нас хорошей погодой!
Педагог-психолог:  Ребята, давайте еще раз улыбнемся друг другу. На этом наше путешествие с Волшебницей весной закончилось. Вам понравилось?