Методический универсальный материал «Фрутокрышки»

Актуальность проекта:

Правильная и богатая устная речь расширяет возможности ребёнка в познании окружающей действительности, формирует более глубокие и содержательные отношения со сверстниками и взрослыми. Но в настоящее время число речевых нарушений, у дошкольников неуклонно растет. Большему количеству детей требуется коррекционная логопедическая помощь.

Большинство детей данных категорий имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития, несформированность сенсорных функций, пространственных представлений. У дошкольников наблюдается снижение интереса к обучению, достаточно быстрая утомляемость.

И передо мной возникла проблема, как сформировать данные целевые ориентиры у детей, как поддерживать интерес занятиях, какие использовать новые нетрадиционные методы и приемы, которые позволят сделать занятие эффективным.

 Скачать конспект

Анализируя возможности нетрадиционных методов и технологий, меня заинтересовал такой инновационный материал, который будет способствовать не только развитию мелкой моторики, а также развитию речи, познавательной активности детей, играя, с которым, дети будут увлечены процессом. Таким материалом для меня стали фрутокрышки — крышки в виде конструктора.

Многие родители покупают своим детям детское питание "Фрутоняня".

Крышки от этого пюре имеют необычную форму. На крышке присутствуют

насечки, с помощью которых их можно соединять друг с другом. Для этого

нужно только собрать их достаточное количество. Крышки вставляются в пазы или друг на друга.

Логопедическая работа с детьми, в которой используются нетрадиционные средства фрутокрышки, более динамичная, эмоциональная, разнообразная, а занятия становятся для детей интересными, увлекательными, не утомительными.

Следует отметить, что применение игровых заданий с фрутокрышками можно использовать как в самостоятельной деятельности, так и в НОД, как часть занятия. Которое позволяет стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон, что, в конечном итоге, улучшает эффективность работы.

Крышки от фруктового пюре — это инновационный, универсальный материал, который я бы советовала использовать в работе не только воспитаем, но и родителям (законными представителям) -это замечательная помощь для организации занятий дома.

Цель использования фрутокрышек: Разнообразить процесс, повысить интерес детей, развивать мелкую мускулатуру рук, активизировать познавательную и мыслительную деятельность.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. закрепить знания основных цветов, формы предметов, счет, и т.д;
2. пробудить интерес конструировать из различных материалов;
3. развивать сенсорные способности;
4. развивать логическое и творческое мышление, внимание, зрительную память;
5. развивать мелкую моторику рук, координацию движений, усидчивость.

Требования к организации проведения игровых заданий с фруто-крышками:

— Для повышения эффективности воздействия при выполнении различных игровых заданий необходимо задействовать пальцы обеих рук.

— Подбор игровых заданий осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.

— Наличие познавательной направленности игровых заданий.

— Безопасность: выполнение игровых заданий с крышками предполагает использования их детьми в самостоятельной деятельности, но только под присмотром взрослого.

Ожидаемый результат: При использовании игровых заданий с крышками у детей обогащается речь, развивается внимание, мышление и творческое воображение. Дети становятся уверенными в себе и обогащаются положительными эмоциями. Данные игровые задания способствуют речевой активности детей и могут быть использованы как в под групповых и индивидуальных занятиях, так и свободной деятельности.

Игры и упражнения с фрутокрышками

Гусеница

Цель. Учить детей составлять группу из отдельных предметов. Закреплять понятия «один» и «много». Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения: длиннее, короче, равные по длине.

Педагог предлагает выложить на столе гусеницу:

• с поднятой головой (таким образом делается акцент на то, что одна крышка должна быть выше)
• выложить гусеницу по образцу
• по воображению

- собрать несколько гусениц и сравнить по длине.

Разноцветные вагончики

Цель. Учить детей классифицировать предметы по цвету и длине. Учить работать по алгоритму; сравнивать предметы по длине; определять, в каком поезде больше вагонов, без счета ( «столько – сколько», «поровну»).

Педагог предлагает детям выложить поезд:

• Розовая крышка– паровоз, вагончики будут чередоваться: синий – желтый и так до конца
• собрать еще один поезд и сравнить его по длине.
• собрать поезд другого цвета, самостоятельно выбрать цвета вагончиков.

Забор

Цель. Учить детей классифицировать предметы по высоте, в сравнении называть, какой «выше», «ниже», «одинаковые по высоте». Развивать мелкую моторику.

Педагог предлагает детям выложить забор из крышек и рассказать, как они расположены.

Бусы

Цель. Учить детей классифицировать предметы по длине; сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения (больше, меньше, столько – сколько).

Педагог предлагает детям собрать бусы из крышек и рассказать, как они расположены.

Педагог может предложить:

• собери по образцу
• собери на слух
• собери по воображению
• собрать бусы определенного цвета
• продолжи цепочку.

Игра «Разложи по цвету».

Цель: Закрепление сенсорного эталона «Цвет», развитие мелкой моторики.

Ребенку предлагается по инструкции взрослого взять крышки и выполнить действия с ними, т.е поместить в контейнеры определенного цвета.

Геометрические фигуры

Цель. Учить детей составлять геометрические фигуры из крышек. Упражнять в счете. Учить различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?» Учить ориентироваться в пространстве ( «слева», «справа», «перед», «за»).

Педагог предлагает детям составить из фрутокрышек геометрические фигуры и назвать их.

Посмотри и назови

Цель. Учить детей правильно располагать предметы в пространстве (на, над, под, за, перед) и правильно употреблять предлоги (на, над, под, за перед) в речи.

Педагог предлагает детям назвать, где находятся фрутокрышки относительно предмета (кубика). И ребенок должен назвать правильно, где находится фрутокрышка и правильно назвать предлог.

Составь схему

Цель: Учить соотносить правильно цвет; развитие мелкой моторики.

Материал. цветовые схемы.

Педагог предлагает детям составить соответствующую схему, путем наложения крышки на круг такого же цвета на схеме.

Варианты:

• по схеме путем наложения
• выложить по схему на столе
• по черно-белой схеме
• использовать определенный цвет
• схемы меньшего размера, чем фрутокрышки.

Цветное поле

Цель: Закрепить умение соотносить цвета, развитие зрительно-двигательной координации.

Материал. поле с цветными квадратами разного цвета, цветные фрутокрышки.

Педагог предлагает детям поставить крышки на соответствующий по цвету квадрат и заполнить всё поле.

Подбери заплатку

Цель: Различение крышек по цвету, развитие мелкой моторики.

Материал. цветные фрутокрышки, набор предметных картинок с заплатками.

Педагог предлагает детям подобрать «заплатку» к каждой картинке. Если речевые возможности ребенка позволяют, то называем цвет, чётко проговаривая слова.

Усложнение: игра может быть использована для усвоения согласования прилагательных и существительных (например, зеленая заплатка; зеленая груша; красная заплатка на красном яблоке).

Раскрась картинку

Цель: Уметь соотносить цвета, формировать точность движений пальцев рук.

Материал. набор предметных черно-белых картинок; цветные фрутокрышки.

Педагог предлагает детям подобрать крышки определенного цвета и поставить их на картинку, т.е «раскрасить» картинку.

Найди лишнюю крышку

Цель: Формировать умение выделять лишний предмет по цвету.

Педагог выстраивает ряд из крышек, где одна крышка другого цвета, предлагает детям найти лишнюю крышку.

Волшебный цветок

ЦЕЛЬ: Называть цвета, развивать внимание, воображение, глазомер, мелкую моторику рук.

Педагог предлагает детям составить из фрутокрышек «волшебный цветок». В процессе игры уточнять, какие цветы получаются у детей.

Укрась салфетку

ЦЕЛЬ: Развивать творческое воображение.

Педагог предлагает детям украсить салфетку. Можно делать как из одинаковых, так и из разных крышек. Располагать крышки в линейку, веером, цветком, накладывая, их частично друг на друга или располагая отдельно.

Волшебный коврик

Цель. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги (в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, в левом верхнем углу, в левом нижнем углу, в центре листа) и правильно употреблять понятия в речи.

Педагог предлагает детям назвать, где находятся определенного цвета фрутокрышки на листе бумаги.

Что изменилось?

Цель. Развивать наблюдательность и умение ориентироваться на листе бумаги (в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, в левом верхнем углу, в левом нижнем углу, в центре листа) и правильно употреблять понятия в речи.

Педагог предлагает детям назвать и запомнить, где находятся фрутокрышки на листе бумаги. Затем закрыть глаза и сказать, какие крышки поменялись местами.

Составь по образцу

Цель. Развивать умение детей создавать образ героев, животных, птиц конструируя их из фрутокрышек. Развивать воображение.

Педагог предлагает детям создать образ по картинке.