Квест-игра по русским народным сказкам «Зимние приключения друзей»

Авторы:

• Бурдина С.В. – старший воспитатель
• Смирнова Л.В. – инструктор по физо

ГБОУ Школа № 1544

В соответствии с ФГОС ДО и для всестороннего развития детей по различным направлениям в нашем дошкольном отделение используется, такой вид игровой деятельности, как квест – игра. Педагоги все чаще стали проводить квест – игру для закрепления пройденного материала, в конце тематической недели, даже День открытых дверей для родителей мы провели в виде квест – игры. День прошел интересно, увлекательно, как для детей, так и для родителей. Также мы проводили квест – игру между детскими садами в ГБОУ Школе № 1544. Во время игры дети не только совершенствуют свои знания, умения и навыки, но и учатся взаимодействовать со сверстниками, взрослыми, ориентироваться в пространстве, читать схемы – карты и т.д. Квест – это эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Через квест – игру педагог помогает ребенку обрести образовательную мотивацию, что в свою очередь способствует самовоспитанию, саморазвитию ребенка. Только педагог должен помнить, что сложность поставленных задач для дошкольников должна соответствовать возрасту детей, выбранной теме и конечной цели. Также следует придерживаться следующих принципов и условий: оборудование должно быть безопасным, учитывать возраст и особенности детей, использовать разнообразные виды деятельности, задания должны быть последовательными и взаимосвязанными, ребенок должен четко представлять цель игры и возможность принимать решение самостоятельно. От этого зависит познавательный интерес ребенка.

Конспект квест-игры по русским народным сказкам «Зимние приключения друзей»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель:

Развитие социально – коммуникативной и познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам
• Создавать условия для активной познавательной деятельности детей;
• Прививать интерес к народному творчеству, к сказкам;
• Учить ориентироваться в пространстве по схемам, указателям.

Развивающие:

• Создавать условия для развития речевой и познавательной активности детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения
• Создавать условия для развития мышления, воображения, зрительной памяти, наблюдательности.
• Развивать мелкую моторику пальцев, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к русским народным сказкам
• Формировать навык сотрудничества, доброжелательность.
• Воспитывать культуру поведения, умение слышать другого
• Способствовать сближению и организованности в группе, закреплению умения работать в команде.

Использование современных технологий:

• Приемы здоровьесберегающих технологий (смена видов деятельности, элементы гимнастики глаз, игра-эстафета, пальчиковая гимнастика).

Участники: дети и воспитатели подготовительных группы

Предварительная работа:

• Чтение русских народных сказок.
• Рассматривание иллюстрации.
• Игра – инсценировка по русской народной сказке «Теремок», «Репка»

Методы и приемы:

• Сюрпризный момент
• Беседа
• Ответы на вопросы
• Загадывание загадок
• Педагогическая оценка, поощрения

Наглядные:

• Демонстрация, рассматривание иллюстраций.

Практические:

• Решение проблемной ситуации
• Поисковые действия
• Игра – инсценировка сказки
• Физминутка- гимнастика глаз, пальчиковая гимнастика

Пространственная среда:

Пять локаций расположенных в здании детского сада: спортивный, музыкальный залы, сенсорная комната, ИЗО — студия, кабинет логопеда.

Предметно-практическая среда:

• Письмо и подсказка – схема маршрута движения;
• Экспонаты из музея «Белый медведь»;
• Лягушки эмоций и 2 болота;
• 6 героев русской народной сказки «Теремок» и набор из геометрических фигур;
• Атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка», «Теремок».
• Атрибуты (картинки) для игры-эстафеты «Гуси — лебеди»;
• Карточки со сказочными загадками (пазлы).

Ход квест-игры:

Звучит музыка песни “В гостях у сказки”. Дети выходят в холл, встают полукругом.

Воспитатель: Здравствуйте! Давайте поприветствуем наших гостей, скажем им дружно «Здравствуйте!»

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

Замечательно! Мы подарили друг другу улыбку, от которой стало светлее, теплее и уютнее. А мы начинаем нашу игру.

-Ребята, вы любите сказки?

Дети -Да!

Воспитатель: Я рада, что вы все любите сказки, я тоже очень люблю сказки. А как вы думаете, что такое сказка?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно ребята, сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.

Ребята, я, когда пришла утром в наш детский сад, на столе увидела письмо, в котором говорится о том, что «Баба-Яга» украла все экспонаты из музея и спрятала их в вашем детском саду. Очень просим их найти и возвратить на свои места. Но дорога будет не простая, вас будут ждать разные приключения. Если вы дружные, смелые, ловкие и отважные, то отправляйтесь в путь!

Воспитатель: Ребята, мы поможем найти экспонаты и вернуть их на свои места? Тогда давайте попробуем найти спрятанные в детском саду экспонаты по схеме – подсказке и …

Произнесём волшебные слова:

Два раза хлопни,

Три раза топни,

Вокруг себя обернись,

И в сказочной стране очутись!

А начнём мы наше путешествие по стрелкам – указателям.

Воспитатель показывает схему, на которой нарисованы станции, и отправляются к первой станции. Ребята, как вы думаете, кто это? (Лиса)

1-я станция – «Лисичка — сестричка» (социально-коммуникативное и речевое развитие)

Воспитатель: Давайте спросим у Лисы, сможет ли она нам помочь в поисках?

Лиса: Я вам помогу, если отгадаете мои загадки.

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети? (Козлята)

2. Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал. (Емеля)

3. Из муки он был печен,

На окошке был стужен.

Убежал от бабки с дедом,

А лисе он стал обедом. (Колобок)

4. В этом доме без забот

Жили звери, только вот,

Медведь к ним пришел потом,

Поломал звериный дом. (Теремок)

5. Свой дом зимою, в холода

Она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка.

Теперь, читатель, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса?

Кто Зайца обманул?. (Лиса)

6. Работать умела красиво и ловко,

В деле любом проявляя сноровку.

Хлебы пекла и скатерти ткала,

Шила рубашки, узор вышивала,

Лебедью белою в танце плыла…

Кто мастерица эта была. (Царевна лягушка)

Необходимо вспомнить и дать правильно названия сказок.

1. «Сестрица Алёнушка и братец Никитушка»;
2. «Иван-Царевич и зеленый волк»;
3. «По собачьему веленью»;
4. «Волк и семеро тигрят»;
5. «Пашенька и Медведь»;
6. «Гуси-вороны»;
7. «Медвежья избушка»;
8. «Лисичка со скакалочкой».

Далее педагог проводит пальчиковую гимнастику.

Лиса отдает экспонат из музея. Дети двигаются по схеме дальше.

2-я станция – «Театр» (социально-коммуникативное, речевое и художественно – эстетическое развитие.)

Воспитатель: Мы с вами попали на поляну сказок к Сказочнице.

Сказочница: Что бы освободить экспонат вам нужно угадать сказочных персонажей и сказку, и оживить их.

Дети рассматривают персонажей сказки, отгадывают название сказки и инсценируют её.

Воспитатель: Давайте инсценируем эту сказку. Дети делятся на роли, инсценируют сказку.

Сказочница: Молодцы, справились с заданием. А может отгадать из какой сказки эта песня?

Дети слушают фонограммы песни героев сказок и отгадывают название сказки.

Сказочница: В театре можно увидеть не только представления, но и услышать разные музыкальные произведения. Давайте с вами узнаем эти произведения.

Дети прослушивают отрывки из музыкальных произведений и называют их (марш, колыбельная, танцевальная).

После проводится муз. игра «Отгадай музыкальный инструмент». Дети слушают звук инструмента (фонограмма) и находят его. За одним из них будет находиться экспонат из музея.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием, вот и второй экспонат из музея мы освободили. Продолжаем наше путешествие.

Дети двигаются по схеме дальше.

3-я станция «В гостях у Царевны — лягушки» (познавательное развитие)

Воспитатель: Что бы справиться с этим заданием и освободить следующий экспонат, нам нужно справиться с заданием Царевны — лягушки.

Дети выполняют задание: 1. Дети выполняют задание на магнитной доске. Предлагаем рассмотреть иллюстрации из сказки и героями. Отгадайте, какая это сказка? Правильно, это сказка «Теремок». Скажите мне пожалуйста, все герои этой сказки одного размера?

Царевна лягушка: Ребята, скажите, сколько всего героев в сказке «Теремок»? Кто стоит перед зайцем? После лисы? А какой по счету волк? Все герои разного размера и им нужен разного размера домик. Давай те мы поставим домики по возрастанию от самого маленького к самому большому и поселим в них зверей.

2. Ребята, посмотрите, у нас есть 2 болота: одно яркое и весёлое, второе болото какое-то хмурое и унылое. Не слышно веселого кваканья лягушек.

Как вы думаете, в весёлом болоте какие живут лягушки?

Как вы думаете, в грустном болоте какие живут лягушки?

Давайте заселим их лягушками? (лягушки с различными эмоциям)

Молодцы, вы хорошо справились.

Физкульт – минутка (гимнастика для глаз)

Царевна лягушка: Какие вы молодцы, как вы быстро справились с заданием. Вот вы и освободили ещё один экспонат из нашего музея. Продолжаем наше путешествие.

4-я станция «Поляна сказок» (физическое развитие)

Воспитатель: Вот мы с вами и пополи на поляну сказок. Что же за задание нас здесь ждёт? Давайте посмотрим.

Емеля: Я помогу вам найти то, что вы ищите. Только вы должны справиться с моим заданием и преодолеть полосу препятствий. Преодолевая полосу препятствий, вы должны будете собрать иллюстрации (предметы) из одной сказки «Гуси – лебеди». Дети поочередно преодолевают полсу препятствий, выбирают нужную иллюстрацию (предмет) и возвращаются к команде.

Емеля: Какие вы молодцы. Как у вас здорово все получилось! Осталось найти экспонат из музея. Проводится игра «Горячо – холодно», с помощью которой дети находят в зале экспонат из музея.

Воспитатель: Вот и ещё один экспонат свободен. Продолжаем наше путешествие.

Дети двигаются по схеме дальше.

5-я станция – «Теремок» (познавательное развитие)

Воспитатель: Вот мы с вами попали на следующую станцию.

Кот: Посмотрите на столе лежат герои сказки. Вы должны собрать пазлы, отгадать, что это за сказки и распределить героев сказок.

Ответы детей

Кот: А теперь вы можете взять экспонат, но выполнить еще одно задание. Выбирается пара детей. Одному завязывают глаза, он слушает водящего и выполняет движение вперед, доходя до места назначения. Водящий говорит куда идти, сколько шагов.

Воспитатель: Вот вы и справились с последним заданием. Молодцы, свободен еще один экспонат из музея. Давайте их вернём в музей.

Дети возвращаются к музею с экспонатами (холл второго этажа)

Дети весте с педагогом выставляют экспонаты на места.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, в каких сказках мы сегодня побывали?

Ответы детей: «Теремок», «Царевна-лягушка», «Репка», «Гуси — лебеди» и т.д.

Воспитатель: Вам понравилось наше приключение?

На сегодня наше приключение подходит к концу. Ребята, а вы помните какими словами обычно заканчиваются русские народные сказки? (И я там был, мед пил, по усам текло, а в рот не попало)

Дети уходят в группу.