Конспект интегрированной непосредственно — образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «По страницам книг А. Л. Барто» |
Учим Чтению | |||
Автор: Лачынзаде Азиза Габил Кызы | |||
16.06.2024 20:45 | |||
Ведущая образовательная область: развитие речи Возраст: 6–7лет Цель: обобщение и закрепление знаний детей подготовительного к школе возраста. Задачи: 1. Образовательные:
2. Развивающие:
3. Воспитательные:
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Развивающая предметно-пространственная среда: выставка книг А.Л. Барто. Методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игровые. Планируемые результаты: Дети имеют знания по областям: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Активно выражают свои мысли посредством речи. Материалы и оборудование: презентация «По страницам книг Агнии Барто», кружки для составления звуковой схемы слов, резиновый мяч, математические наборы, лабиринт-игра «Помоги зайке собрать игрушки». Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, портрета А.Л. Барто, чтение стихотворений А. Л. Барто. Ход занятия: Организационный момент. Приветствие детьми друг друга. Воспитатель: Ребята, давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся другдругу. (Дети встают в круг, берутся за руки) Порадуемся солнышку и новому дню. Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а какое сейчас время года? (Весна) -А какие весенние месяцы вы знаете? (ответы детей). Солнышко все больше светит с каждым днем и поднимает нам настроение. Воспитатель: А вы знаете, что может поднять нам настроение еще? (Ответы детей: веселая музыка, танцы, прогулка, игра, сладкое и т.д.) Воспитатель: Правильно, ребята! Когда нам грустно, мы можем, например, послушать музыку или съесть шоколадку, прогуляться с родителями. А веселое стихотворение может помочь поднять настроение? (Да!) -А какие бывают стихи? (Ответы детей) Давайте присядем на стульчики и все вместе посмотрим на экран. (На экране портрет Агния Барто). Воспитатель: Ребята, вы узнали, кто изображен на слайде? (Ответы детей) Агния Львовна Барто-удивительная женщина, которая всю свою жизнь посвятила детям. Её стихи быстро запоминаются. Она как бы разговаривает с детьми простым языком. Не зря Ю.А. Гагарин брал сборник «Игрушки» с собой в космос. (Дети смотрят на слайд с картинками из сборника стихов А. Барто и вспоминают знакомое стихотворение). Воспитатель: А вы знаете стихотворения Агнии Львовны Барто? А какие стихи вы знаете? (Дети выходят по очереди, рассказывают стихи). Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие замечательные стихи прозвучали. А теперь, я предлагаю поиграть немножко. Согласны? (Да) В:- Я вам буду кидать мяч, и говорить слово, а вы скажите это слово наоборот. (Упражнение с мячом «Скажи наоборот».)
Воспитатель: Ребята, а из чего могут быть сделаны игрушки? (Показ игрушек)
Воспитатель: Отлично! Молодцы! Справились с заданиями! Теперь пришла пора поиграть нам детвора. Физкультминутка. Вот большая пирамидка (потянуться вверх) И веселый мячик звонкий (прыжки на месте) Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы) Все живут в большой коробке (показать большой квадрат) Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза) Начинают все играть (изобразить любое движение) Девочки и мальчики прыгают, как мячики. Ножками топают, ручками хлопают, Головками кивают, а после отдыхают. Воспитатель: Молодцы! Садимся на свои места. Внимание, а теперь у нас будет блиц опрос. Готовы? -Что такое звук? -Что такое буква? - А какие две группы звуков знаете? - Назови гласные, какими бывают согласные? (глухие – звонкие, твёрдые – мягкие). (ответы детей полным предложением) Воспитатель: Предлагаю посмотреть на картинку на мальберте. Вспомните по картинке стихотворение А. Барто «Мишка». О ком это стихотворение? (ответы детей). -А теперь предлагаю сделать звуко-буквенный разбор слова «Мишка». Звук «М» какой? (согласный или гласный, звонкий или глухой» (ответы детей по всем звукам в слове «Мишка») Молодцы! -Ребята, кто может составить предложение о мишке? (Дети составляют предложение) Назови, сколько слов в этом предложении? Назови первое слово, второе, третье, четвёртое… (ответы детей) - А теперь попробуем составить схему предложения из полосок. - Молодцы! Решение математических задач. Воспитатель: А теперь ребята, присаживайтесь за столы, я предлагаю вам решить математические примеры. Работать будете в парах. Посмотрите на свои значки и найдите себе пару. Слушайте внимательно задачки. Не перебивайте друг друга. 1. У Оли2 куклы, а у Кати 3 куклы. Сколько игрушек было всего у девочек? А теперь выложите решение математическими знаками на столе. (Дети выкладывают на столе решение задач с помощью цифр и математических знаков.) 2+3=5 (к) -было всего у девочек. 2. В магазине было 10 мячиков, 4 мячика купили. Сколько мячиков осталось? 10-4=6 (м) 3. У Саши было 7 самолетиков, 3 самолетика он подарил брату. Сколько самолетиков осталось?. 7-3=4 (с) 4. На столе у Тани было 4 пирамидки, 3 кораблика. Сколько игрушек на столе? 4+3=7 5. В корзине лежало 7 грибов, один гриб оказался несъедобным, его выбросили. Сколько грибов осталось? 7-1=6 (г) Молодцы ребята! Вы справились со всеми задачами. Окончание образовательной деятельности. Воспитатель: Ребята, вы хорошо показали умения и навыки, нашу готовность к школе. Давайте вспомним, чем мы занимались: - О творчестве, какого поэта мы сегодня говорили? Чему учат нас ее стихи? Что вам интересно было делать? Вы молодцы! Продолжите фразу: Мне было интересно... (ответы детей). -Мне тоже понравилось, как вы отвечали на вопросы и как вы занимались. А сейчас я предлагаю вам игру — лабиринт «Помогите зайке собрать все свои игрушки».
|