Конспект открытого занятия по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе.

Подготовили воспитатели:

• Колмыкова Ольга Валентиновна
• Тептина Нина Михайловна

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Школа№1467 ДО7 г.Москва 2019-2020г.

Задачи:

Образовательные:

• активизировать словарь по лексической теме “Дикие животные”, «Птицы»
• закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные, относительные прилагательные, согласование существительных с числительными
• закреплять умение составления рассказа по серии картинок
• закреплять умение составления простого распространенного предложения
• закреплять умение определять позицию звука в слове
• закреплять умение делить слова на слоги.

Развивающие:

• продолжать развивать пространственную ориентацию
• продолжать развивать слуховое и зрительное внимание
• продолжать развивать координацию речи с движением.

Воспитательные:

Воспитание нравственных качеств.

Способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия, поддерживать двигательную активность во время физминутки.

Ход занятия

Дети заходят в зал.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня на занятии присутствуют гости, давайте их поприветствуем.

Придумано кем-то

Просто и мудро.

При встрече здороваться

«Доброе утро»

«Доброе утро» солнцу и птицам

«Доброе утро» улыбчивым лицам.

Дети садятся на стульчики

Воспитатель: Ребята, на днях я встретила птицу, а что это за птица вы узнаете если отгадаете загадку. (слайд 2)

Непоседа пестрая

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая

Самая болтливая. (Сорока)

Ребята, что мы можем сказать о сороке? (белобокая, длиннохвостая, болтливая)

Вспомните, где встречается эта птица в русском народном творчестве? (в потешках, сказках, скороговорках) Сейчас мы послушаем скороговорки, и объясним значение необычных слов.

Скороговорки:

Приносили вести сорок сорок,

Сорок сорок с сорока дорог.

Хитрую сороку поймать морока,

А сорок сорок-сорок морок.

Три сороки- тараторки,

Тараторили на горке.

Огорченная сорока

Возвращается с урока.

Весь урок болтала с сойкой

И домой вернулась с двойкой.

Сорока стрекочет гостей пророчит.

Воспитатель: Давайте все вместе проследим глазками за полетом сороки на экране.

Как звали собаку? Где гуляли дети? Кого нашли дети? Куда дети пошли и куда отнесли ежика? Для чего нужен живой уголок в школе? (варианты ответов)

Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки и расставим их по порядку? Как вы думаете какую картинку поставим на первое место и почему? и т.д. (дети рассматривают картинки и последовательно называют номера картинок (воспитатели выставляют картинки на экране)

Давайте еще раз прослушаем рассказ, а затем перескажем его (дети пересказывают рассказ (выслушиваем двух детей, а остальные дополняют))

Как вы думаете, а что произошло дальше с ёжиком в живом уголке, понравилось ли ему в живом уголке и как поступили дети дальше с ежиком? (Дети составляют концовку к рассказу, выслушиваем двоих детей остальные дополняют)

Физкультминутка (проводит ребенок) (слайд 2)

Мы устали засиделись,

Нам размяться захотелось (одна рука вверх, другая вниз, меняем руки)

То на стену посмотрели

То в окошко поглядели

Вправо, влево, поворот

А потом наоборот (повороты корпусом)

Приседанья начинаем

Ноги до конца сгибаем

Вверх и вниз, вверх вниз,

Приседать не торопись! (приседания)

И в последний раз присели

А теперь на место сели.

Воспитатель: А сейчас мы узнаем каких ещё жителей леса могли встретить дети в лесу? (дети отгадывают загадку, а на экране появляется отгадка)

Живет в норке, на опушке

Ищет по ночам лягушек.

В лесу знает каждый сук,

А зовут его… (барсук) (слайд 4)

Назовите семью барсука? (барсук, барсучиха, барсучонок)

У барсука шерсть какая? (длинная, пушистая) Если шерсть длинная, значит барсук какой? (длинношерстный)

Какое же ещё животное можно встретить в лесу? Я вам произнесу звуки, а вы мне должны сказать слово. [Л О СЬ]. Какое слово получилось? (лось) (слайд 5)

(Обращаем внимание детей на рога). А вы знаете зачем лосю нужны рога? (для защиты). Рога чьи? (лосиные рога). Ноги у лося какие? (длинные). Значит он какой? (длинноногий). Назовите семью лося? (лось, лосиха, лосенок) А если у лосихи будет 2 детеныша, то как мы скажем (2 лосенка), а если 5… (5 лосят).

Составьте предложение со словом ЛОСЬ и нарисуйте к своему предложению схему. (2 детей).

Воспитатель: А сейчас Юлиана загадает следующую загадку про животное.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под снежный вой

Спит в берлоге снеговой (медведь) (слайд 6)

Воспитатель: А вы знаете откуда получил свое название медведь? (слово медведь-состоит из двух слов- мёд и ведает)

Как вы думаете, что обозначает слово ВЕДАЕТ (знает)

У медведя хвост какой? (короткий) Значит он какой? (короткохвостый) А лапы у медведя какие? (большие, широкие) Если лапы большие то он какой? (большелапый, широколапый)

Назовите семью медведя? (медведь, медведица, медвежонок, 2 медвежонка, 5 медвежат)

Составьте предложение по картине «Медведица с медвежатами» по данным схемам? (разобрать предложение) (3-4 ребенка составляют предложение).

Воспитатель: Название следующего животного вы должны узнать по звукам, которые я вам произнесу [В О Л К] какое слово получилось? (волк). (слайд 7)

Волки в основном живут стаями, но и бывают волки одиночки. Кто знает как он называется? (бирюк). Слово БИРЮК означает одинокий.

Голова чья? (волчья). Туловище чьё? (волчье). Хвост чей? (волчий). Хвост у волка какой? (длинный). Значит он какой? (длиннохвостый). Шерсть у волка какая? (короткая). Значит он какой? (короткошёрстный).

Назовите семью волка? (волк, волчица, волчонок, 2 волчонка, 5 волчат).

Это только некоторые животные, каких мы можем встретить в лесу. А теперь настало время отдохнуть.

Физкультминутка (проводит ребенок) (слайд 8)

Как-то раз лесной тропой

Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)

За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней)

Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)

Воспитатель: Обратите внимание на экран, давайте поиграем в игру «Четвертый лишний» (слайд 9)

(на экране: ЛОСЬ, ЗАЯЦ, БЕЛКА, ВОЛК)

Кто лишний и почему? (волк, он хищник)

В слове ВОЛК, какой первый звук? (звук [В])

Назовите птиц в названии которых есть звук [В] и определите сколько слогов в названных словах?

(ворона, воробей, вертишейка, ворон, иволга и т.д.)

(на экране: МЕДВЕДЬ, БАРСУК, ЁЖ, КАБАН) (слайд 10)

Кто лишний и почему? (кабан, он не ложится в спячку)

В слове КАБАН какой первый звук? (звук [К])

Назовите птиц на звук [К] и определите сколько слогов в названном слове? (кукушка, клест, королек, курица)

(слайд 11) Мы с вами назвали птиц на звук [К], а сейчас мы определим место звука[К] в словах. Перед вами картинки, я буду приглашать по одному, вы называете картинку, определяете где вы слышите звук [К] в начале, в конце или в середине, и прикладываете картинку к нужной схеме (крот, кабан, куница, ласка, белка, барсук, волк).

Наше занятие подошло к концу, давайте вспомним о чем мы с вами говорили.

А сейчас прослушаем стихотворение, которое нам прочтет Кузнецова Ника

Я сорвала цветок- и он увял.

Я поймала мотылька, — и он

Умер у меня на ладони

И тогда я поняла, что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

И в заключении хочется сказать словами М.Пришвина (слайд 12)

«Рыбе – вода, птице — воздух, зверям – лес, степи и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит любить Родину.»