Специфика коррекционно-развивающих занятий логопеда с неговорящими детьми.
Представляю вашему вниманию свою разработку рабочей программы, группа начала функционировать с декабря месяца, следовательно, план работы выглядит таким образом. Возрастная категория детей с 3-до 5 лет, уровень речевого развития детей ОНР I; ОНР II
Рабочая программа учителя-логопеда Полежаева Э.В. Младшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи)
на 2020-2021 учебный год
1. «Повторяй за мной»
Цель: формирование слоговой структуры слова, уточнение произношения в цепочках слогов.
2. «Покажи и назови»
Цель: расширение понимания речи, накопление пассивного словаря, формирование активного словаря
3. «Посмотри, повтори»
Цель: расширение и накопление предметного словаря, активизация активного словаря
«Какой по цвету»
Цель: умению образованию и использованию в речи прилагательных
4. «Похлопаем»
Цель: формирование навыка слогового анализа слов, умения в отхлопывании ударных слогов по теме
5. Скажи какое, какие, какая»
Цель: пополнение словаря прилагательных
6. «Один- много»
Цель: пополнение пассивного словаря, формирование умения образовывать и использовать в речи форм единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода в именительном падеже
7. «Что это?»
Цель; расширение понимание речи, накопление пассивного словаря существительных по лексической теме
8. «Сосчитай»
Цель; формирование умения заканчивать фразу, договаривать за взрослым слова и словосочетаниях.
9. «Что делает?»
Цель; формирование умения соотносить предметы, действия с их словесным обозначением
10. «Угадай, что звучит»
Цель; развитие слухового внимания и фонематического восприятия
11. «Жадина»
Цель; уточнения понимания личных местоимений, притяжательных местоимений
12. «Угадай, кто как кричит»
Цель: развитие слухового внимания, памяти, мышления
13. «Поймай звук»
Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия
14. «Внимательные ушки»
Цель: развитие фонематического восприятия, способность различать звуки гласные по принципу контраста.
15. «Сосчитай»
Цель: учить счету,
16. «Отгадай, что это»
Цель: развитие понимания речи, развитие мышления
17. «Для чего, нужно?»
Цель: расширение предметного словаря по теме, формирование обобщающих понятий и глагольного словаря.
18. «Что у тебя»
Цель: расширение и активизация словаря, учить давать полный ответ
19. «Большой- маленький»
Цель: пополнение активного словаря прилагательными
20. «Назови ласково»
Цель: формировать умение словообразования и словоизменения
21. «Один, два, пять»
Цель: формирование грамматического строя речи, обогащение активного словаря числительными.
22. «Кто, что делает»
Цель: формирование грамматического строя речи, образование и различение глаголов настоящего времени 1-го и 3-го лица единственного лица.
23. «Пить, есть»
Цель: формирование грамматического строя, обучению употреблению глаголов: Буду есть. Буду пить
24. «Какой, Какая, Какие»
Цель: формирование грамматического строя речи, формировать умение словообразования и словоизменения
25. «Бабочка и цветок»
Цель: формирование грамматического строя речи, обучение пониманию пространственных отношений двух предметов, предлоги- на,. В, под, из, около, за, от и наречиями – вверху, внизу, высоко, низко, справа, слева.
26. “Найди цветок для бабочки”.
Педагог расставляет на наборном полотне цветы трех цветов и показывает бабочек, объясняя, что бабочки хотят найти свои цветы – сесть на такой цветок, чтобы их не было видно и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться. Педагог рассматривает бабочек, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка совпадают (такой же), бабочку не видно – она спряталась. Затем дети достают из конвертов бабочек и цветы, выполняют задание. У каждого ребенка по три пары объектов разного цвета.
Дети выполняют задание и проговаривают фразы типа: “Желтая бабочка села на желтый цветок. Синяя бабочка села на синий цветок и т.д. ”
Игры на развитие фонематического слуха:
1. «Кто за дверью?» "Кто там?"
Цель: учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить произносить звукоподражания.
Оборудование: игрушки (кошка, собака, птичка, петух, корова и т. д.)
2. «Позови»
Цель: формировать у детей слуховое внимание, предпосылки к желанию общения, учить детей обращаться друг к другу, запоминать имена друг друга,.
Оборудование: мяч.
3. «Передай колокольчик».
Цель: формировать у детей предпосылки к общению, учить обращаться друг к другу; предлагать выполнять простейшее действие. Учить запоминать имена детей в группе.
Оборудование: колокольчик.
4. «Кошки»
Цель: учить определять направление звука, обозначать звучащую игрушку звукоподражанием. Учить различать громкость звучания и соотносить громкость звучания с различными по величине игрушками (предметами).
Оборудование: две одинаковые игрушки — кошки (если игрушки не звучат, то нужны две пищалки с одинаковым звучанием); лучше взять две резиновые кошки, два домика большой и маленький.
5. «Кто пришел в гости?» " Кто это?" "Кто там?"
Цель: учить соотносить звук с образом звучащей игрушки; учить показывать на картинке звучащую игрушку; Учить обозначать предмет облегченным словом (звукоподражанием); развивать устойчивость внимания.
Оборудование: настольная ширма, две (три) игрушки: кошка, собака, поросенок, мышка; картинки с их изображением.
6. "Принеси игрушки"
Цель игры: развивать слуховое восприятие и память; учить ориентироваться в пространстве" повторять названия игрушек (или словаря по темам)
Оборудование: мелкие игрушки или муляжи; предметные картинки (по темам изучения)
7. "Кто в домике живет?" " Кто там?"
Цель игры: Учить различать и опознавать на слух и на слухо — зрительной основе звукоподражания. Соотносить определенные звукоподражания с игрушкой. Учить обозначать предмет облегченным словом (звукоподражанием); развивать устойчивость внимания.
Оборудование: домик или ширма с домиком; звучащие игрушки (утка, собака, кошка, курица, мышка и пр.); картинки с их изображением.
8. "Едем на лошадке"
Цель: Учить подражать действиям взрослого; учить подражать различным движениям (хлопать в ладоши, постукивать кулачками); различать громкость и слитность звучаний, произнесение слогов (с ИСА); различать размеры игрушек (большой, маленький).
Оборудование: картинка с изображением лошадки и игрушки собаки (2 шт.) маленькая и большая.
9. «Что за гость?»
Цель: Учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их со звучащими предметами. Учить звукоподражанию.
Оборудование: Игрушки (кошка, собака, птичка, петух, лягушки и т. д.)
10. «Кто в теремочке живет?»
Цель: Развивать интерес к речевым звукам, развивать звукоподражание, способствовать положительному эмоциональному настрою
11. «Что у меня?»
Цель: Различать слова, резко отличающиеся по звуковому составу, продолжать развивать слуховое внимание.
Оборудование: Карточки с изображением 3 предметов, название которых резко различно по звуковому составу (мак, шапка, собака, кошка, петух).
12. «Угадай по голосу»
Цель: Учить прислушиваться к звукам человеческого голоса. Пытаться различать голоса детей из группы. Способствовать развитию слухового внимания.
13. «Поющие Лягушки»
Цель: развивать фонетико-фонематических процессов (знакомство с гласными звуками и их образом, формировать акустико-артикуляционной образ звука, развитие просодической стороны речи (дыхание и голоса), внимание, память, наглядно-образное-мышление)
14. «Кукушечка»
Цель: закрепление звуков раннего онтогенеза в прямых слогах с использования со дружественных движений языка, рук под музыку, формирование слухового внимания и памяти.
