«Использование приемов мнемотехники в работе логопеда»

Доклад

Фаль Виктория Николаевна учитель-логопед высшей квалификационной категории г.Чехов

Память-процесс запечатления, сохранения и воспроизведения информации, полученной из окружающего мира. Без памяти невозможны развитие личности человека, успешное усвоение знаний, усвоение общественного опыта, расширение связей ребенка с окружающим миром. Развивать память – значит обеспечивать развитие всей умственной деятельности ребенка. У детей дошкольного возраста память носит непроизвольный характер, лучше запоминаются ситуации, явления, предметы, связанные с жизненным опытом. У младших школьников, с возрастом, память становится произвольной. Учащиеся уже осознанно используют приобретенные знания, умения и навыки в различных жизненных ситуациях.

Скачать проект

Скачать презентацию

Огромный поток информации, получаемый ребенком в современном мире, невозможность справиться с ее обработкой самостоятельно – это печальная реальность, в которой оказались дети. Отсюда ранние неврозы, логоневрозы, увеличение количества неуспевающих детей в школе.

Обучение приему мнемотехники (искусственный прием для запоминания) позволяет у детей дошкольного и школьного возраста выработать навык грамотной обработки информации.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника помогает развивать:

• зрительную и слуховую память
• зрительное и слуховое внимание
• воображение
• связную речь
• ассоциативное мышление

Цель: выработать у детей приемы умственного труда, обучить их методам и приемам рациональной обработки получаемой информации.

Задачи:

• Обучать приемам запоминания информации, выделение главного, умение анализировать.
• Создавать условия для расширения и актуализации словарного запаса, становления грамматической стороны речи
• Развивать связную речь.
• Развивать и оптимизировать основные мыслительные процессы: память, внимание, мышление, воображение.
• Развивать общие способности на основе овладения приемами и методами запоминания и обработки информации.
• Развивать творческое, нетрадиционное видение мира.

Мнемотаблица. Принципы и этапы работы. Методика работы. Виды работы.

Мнемотаблица – это средство, которое помогает детям выделить в предметах те существенные признаки, которые должны войти в содержание рассказа. Она учит фиксировать полученный результат в доступной детям схематичной форме.

Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); т.о. весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребенок легко воспроизводит текстовую информацию. В мнемотаблице можно изобразить практически все.

Принцип работы строится от простого к сложному:

Начинается работа с мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Изображаем так, чтобы нарисованное было понятно детям. Например «лист» — осень; «туча» — идет дождь; «солнце» -ясная солнечная погода. Дети постепенно понимаю, что значит «зашифровать слово».

Например в старшей группе одна из первых лексических тем «Игрушки», и здесь удобно использовать мнемоквадраты для описания игрушки (выбери цвет, форму; постепенно добавляем размер и тд).

Затем последовательно переходим к мнемодорожкам – это мнемотаблица, состоящая из 3-4 мнемоквадратов, в которых зашифровано небольшое количество информации.

Например: осенью часто идут дожди, в лесу можно собирать грибы.

Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а тж от возраста ребенка.

При работе с мнемотаблицами выделяются следующие этапы:

• рассматривание таблицы и разбор изображений
• переколирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы
• графическая зарисовка мнемотаблицы
• воспроизведение информации, пересказ.

Предлагаются следующие виды работ с мнемотаблицами:

• Проговаривание материала по готовой мнемотаблице
• Раскрашивание в соответствии с содержанием текста, дорисовывание недостающих элементов, символов с последующим проговариванием
• Восстановление нарушенного порядка рисунков-символов (с помощью педагога/родителя, самостоятельно), проговаривание материала
• Составление мнемотаблицы из готовых рисунков-символов в соответствии с содержанием
• Рисование рисунков-символов, придуманных самостоятельно или с помощью педагога/родителя, проговаривание материала.

Возможные направления работы по мнемотаблицам:

• Запоминание материала по лексическим темам
• Обучение рассказыванию
• Заучивание стихотворений, пословиц
• Обучение грамоте (запоминание букв, правил)
• Коррекция нарушения звукопроизношения, работа по автоматизации или дифференциации звуков.

Всем удачного применения и отличных результатов! Спасибо за внимание!