Проект «Времена года»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №21 «Гвоздика» г. Альметьевска»

Подготовила: воспитатель 1 к/к: Латыпова А.Б. 2021 год

Проект (долгосрочный) 2020-2021 г.г., средняя группа «Теремок», (возраст детей 4-5 лет)

«Мы хозяева нашей природы, и
она для нас кладовая солнца
с великими сокровищами жизни.
Мало того, чтобы сокровища эти охранять, -
их надо открывать и показывать»
М. Пришвин

Цель проекта:

• Формирование начальных представлений о временах года
• Познакомить детей с характерными особенностями каждого времени года
• Формировать представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы
• Формировать представления о труде взрослых в природе
• Развивать интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Задачи:

1. Развитие чувства любви и бережного отношения ко всему живому и неживому;
2. Обогащение представлений детей о мире природы;
3. Развитие умения видеть основные закономерности ее развития;
4. Умение замечать сезонные изменения в неживой природе, зависимость жизни растений и животных от времени года;
5. Развитие собственного познавательного опыта восприятия мира;
6. Расширение перспективы развития исследовательской деятельности детей, путем включения их в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия.

Этапы реализации проекта:

• Создание развивающей среды
• Работа с родителями
• Наглядный материал
• Подбор художественной литературы
• Материалы для экспериментирования

Формы работы:

• ООД
• Дидактические игры
• Подвижные игры
• Наблюдения в природе
• Труд в природе
• Труд в уголке природы
• Экспериментальная деятельность
• Рассматривание книг по экологии
• Театрализованная деятельность по сказкам
• Музыкально – ритмические движения

4 этапа проведения проекта:

• Краски осени
• В чем волшебство зимы?
• Почему поют птицы весной?
• Лето красное

План исследования проекта: «Времена года»

1. Наблюдения на прогулке в разное время года
2. Рассматривание объектов живой и неживой природы
3. Рассматривание картин о природе
4. Чтение стихотворений о природе
5. Загадывание и отгадывание загадок о явлениях природы
6. Рисование природы
7. Дидактические игры
8. Подвижные игры
9. Комплекс занятий по формированию экологических представлений
10. Праздники и развлечения
11. Слушание классической музыки «Времена года» А. Вивальди

Что мы делали:

• Осень
• Зима
• Весна
• Лето

Ожидаемые результаты проекта:

Дети

• Сформированы элементарные представления о временах года
• Сформировано представление о труде взрослых в разное время года
• Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы
• Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Родители

• Взаимодействуют с педагогами по вопросам экологического воспитания
• Повысился уровень экологической воспитанности родителей
• Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы
• Привлекают детей к совместному труду в природе

Педагоги

• Ведут активную работу по экологическому воспитанию со второй младшей группы
• Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей
• Используют современные педагогические технологии
• Распространяют и обобщают опыт

Что мы узнали:

Осень – день постепенно становится короче, а ночь длинней; уменьшается количество света и тепла, нарастают прохлада и холод; часто бывают низкая облачность и моросящие дожди. Такие условия — постепенное уменьшение света и тепла – влияют на растения и животных, они меняют свое состояние и образ жизни в преддверии зимы: травы вянут, деревья и кустарники сбрасывают листву; животные по-разному готовятся к зиме: одни откармливаются и устраиваются на спячку, другие делают запасы на кормов.

Зима – ночь длинная, а день короткий, солнце на небе высоко не поднимается – дает мало света и тепла. Холодно, мороз, небо часто серое, облачное, идет снег, иногда бывает вьюга, метель. Растения и животные приспособились к суровым условиям зимы: деревья и кустарники замерли, стоят без листьев, не растут; травы завяли, но под землей у них сохранились корни; животные зимуют по-разному – одни находятся в спячке, другие питаются запасами, третьи активны, отыскивают или добывают пищу.

Весна – заметно увеличивается день и уменьшается ночь. Солнце светит ярко, поднимается на небе все выше, с каждым днем дает больше света и тепла. Тает снег, бегут ручьи, реки выходят из берегов. Условия для жизни растений и животных становятся с каждым днем все лучше: набухают и затем распускаются почки на деревьях и кустарниках, появляется трава, оживают насекомые, возвращаются перелетные птицы, пробуждаются и становятся активными лесные животные. Все готовятся выводить потомство.

Лето – день длинный, ночь короткая, много света и тепла, солнце в полдень поднимается высоко над головой, идут теплые дожди, бывают ливни с грозами, иногда после дождя появляется на небе радуга. Прекрасные условия для жизни растений и животных. Все кругом зеленое, много цветов, насекомых, птиц. Лесные животные растят свое потомство.

Выводы:

• Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека.
• Существует четыре сезона – осень, зима, весна, лето.
• Каждое время года – прекрасно.
• Природу надо беречь.