ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ИСТОКИ. СЛУЖЕНИЕ ОТЕЧЕСТВУ.

Гришина Елена Валентиновна, воспитатель Вологодская область, г. Вологда МДОУ детский сад общеразвивающего вида №6 «Чебурашка»

Публикация посвящена одной из ключевых тем – духовно-нравственной основе образования. Эта тема актуальна во все времена, ведь именно нравственное воспитание закладывает фундамент, на котором строится личность человека, его отношение к миру, к людям, к своей Родине. Наша задача, как воспитателей, не просто передавать знания, но и формировать в детях те ценности, которые помогут им стать достойными гражданами, добрыми, честными, отзывчивыми людьми.

Что же такое духовно-нравственное воспитание? Это не только знакомство с историей, культурой, традициями народа. Это живое прикосновение к истокам, через которые ребенок осознает свою связь с родной землёй, с народной мудростью, с теми великими идеями, что формировали поколения наших предков. Это процесс, в ходе которого мы помогаем детям ощутить красоту окружающего мира, научиться ценить добро, справедливость и уважение к другим людям. Духовно-нравственное воспитание — это формирование внутреннего стержня личности, который будет направлять ребёнка на протяжении всей жизни, помогать делать правильный выбор и сохранять моральные ориентиры даже в сложных ситуациях. Через игры, сказки, песни и беседы мы передаем детям важные ценности: любовь к Родине, заботу о ближних, трудолюбие и честность. Мы учим их видеть прекрасное в простых вещах — в природе, в дружбе, в семейных традициях. Именно такие маленькие моменты помогают ребёнку расти гармоничной личностью, способной нести свет и добро в мир.

Воспитание, основанное на традициях, всегда носит непринужденный характер, если оно вплетено в повседневную жизнь ребенка. Оно естественно, когда происходит через игру, творчество, участие в традиционных праздниках. Например, Масленица. Этот древний народный праздник не только веселый и красочный, но и наполненный глубоким смыслом. В детском саду мы можем организовать тематическую неделю: проводить беседы, рассказывать о традициях, готовить вместе с детьми бумажные чучела. Рисование масленичных гуляний также вызывает массу эмоций. Дети изображают яркие хороводы, катание на санях, угощение блинами. Они представляют себе, как это было раньше, и как это могло бы выглядеть сейчас. Такие рисунки становятся своеобразным мостиком между прошлым и настоящим, позволяя детям почувствовать свою причастность к многовековым традициям. И, конечно, невозможно представить Масленицу без театрализованных постановок. Мы ставим небольшие сценки, где дети играют роли жителей деревни, готовящихся к встрече весны. Они надевают народные костюмы, учатся произносить пословицы и поговорки, которые звучали на празднике. Эти выступления развивают речь, память и артистичность, а главное — прививают чувство сопричастности к народному творчеству. Кульминация нашей Масленичной недели — большой праздник на свежем воздухе. Мы собираемся вместе с родителями, чтобы устроить настоящий фольклорный фестиваль. Хороводы вокруг костра, народные игры, забавы — всё это создаёт неповторимую атмосферу радости и единения. И, конечно, блины! Блины — это символ солнца, тепла и достатка. Их запах наполняет воздух, вызывая улыбки и создавая ощущение домашнего уюта. Таким образом, Масленица в детском саду становится не просто развлекательным мероприятием, а настоящей школой духовной культуры. Через эти традиционные формы воспитания мы закладываем основы нравственности, уважения к своим корням и любви к родине.

Другой прекрасный пример – колядки. Рождество — это не просто праздник, это целый мир волшебства и добрых чудес, который открывает перед детьми двери в удивительный мир народного творчества. В этот период в нашем детском саду царит особая атмосфера: дети готовятся к празднику, создают украшения, и, конечно, делают собственные рождественские поделки. Одним из любимых занятий является создание ангелочков из бумаги. Этот процесс не только увлекателен, но и глубоко символичен. Ангелы — это небесные посланники, которые приносят радость и надежду. Работая над этими фигурками, дети ощущают себя маленькими художниками, создающими нечто особенное и красивое. Эта традиция позволяет детям окунуться в атмосферу народного творчества. Мы можем организовать постановку небольшого представления с колядками, костюмами, яркими декорациями. Дети учатся исполнять рождественские песни, чувствуют себя частью большого культурного наследия.

Спектакли, в которых участвуют дети, — это особая форма воспитания. Театр учит их взаимодействовать друг с другом, сопереживать, понимать чувства и поступки героев. Например, постановка сказок Александра Сергеевича Пушкина, русских народных сказок или небольших инсценировок на основе классической литературы не просто развлекает детей, но и помогает им глубже понять традиции, народную мудрость, смысл добра и зла. Во время подготовки к выступлению дети учатся работать в команде, доверять друг другу и уважать мнение каждого участника. Это особенно важно в современном мире, где умение сотрудничать становится ключевым качеством для успешной жизни. Кроме того, театр способствует развитию креативности и воображения. Ребёнок, играющий роль какого-то персонажа, учится мыслить нестандартно, находить новые решения и выражать себя через игру. Такая творческая деятельность стимулирует интерес к искусству, литературе и культуре в целом.

Не менее значимо и то, что театральная деятельность помогает детям справляться с застенчивостью и страхом публичных выступлений. Когда ребёнок выходит на сцену перед зрителями, он преодолевает внутренние барьеры, обретая уверенность в себе и своих силах. Таким образом, участие в спектаклях — это не только увлекательное занятие, но и мощный инструмент личностного роста и развития ребёнка.

Но духовно-нравственное воспитание – это не только праздники и театральные постановки. Это каждодневная работа воспитателя, его отношение к детям, к своему делу. Это пример, который мы подаём. Дети очень чувствительны к фальши, и если мы говорим об уважении, но сами не проявляем его, если учим доброте, но сами раздражаемся, они это заметят. Поэтому служение своему делу – это не просто профессия, это призвание. Это постоянный внутренний труд, стремление к самосовершенствованию, умение видеть в каждом ребёнке личность, уважать его чувства и потребности. Воспитатель должен быть чутким и терпеливым, искренним и последовательным, ведь именно от его отношения во многом зависит, каким вырастет ребёнок, какие ценности он усвоит. Духовно-нравственное воспитание начинается с мелочей: с доброго слова, искренней улыбки, внимательного взгляда. Это способность создать в группе атмосферу доверия и взаимопонимания, научить детей заботиться друг о друге, проявлять сострадание, справедливость, честность. Важно не только говорить о добре и справедливости, но и ежедневно подтверждать эти слова поступками. Если воспитатель сам следует тем ценностям, которым учит, дети будут впитывать их естественным образом. Наша задача — не просто привить нормы поведения, но помочь ребёнку осознать их значимость, научить делать выбор, руководствуясь не страхом перед наказанием, а внутренними убеждениями. Ведь духовно-нравственное воспитание — это не только о правилах, это о формировании души, о воспитании совести, о становлении человека с добрым сердцем и светлыми мыслями. Именно так закладывается прочный фундамент нравственности, который станет опорой для ребёнка в будущем.

Воспитание патриотизма – ещё один ключевой аспект. Мы должны учить детей любить свою Родину, знать её историю, уважать её героев. Здесь важен личный пример: когда мы говорим о великих людях нашей страны, когда вместе с детьми возлагаем цветы к памятникам, когда рассказываем о подвигах наших предков – это не остаётся незамеченным. Дети впитывают эти уроки, учатся гордиться своей страной, осознавать свою причастность к её истории и будущему. Важно не только рассказывать, но и показывать: проводить экскурсии, знакомить с культурными традициями, народными праздниками, символами государства. Через совместное участие в мероприятиях, посвящённых памятным датам, дети начинают понимать, что патриотизм – это не просто слова, а глубокое чувство уважения и ответственности перед Родиной. Не менее значимо воспитывать у детей уважение к труду своих соотечественников, к достижениям в науке, культуре, спорте. Рассказывая о выдающихся людях, показывая примеры мужества и самоотверженности, мы помогаем детям формировать нравственные ориентиры, учим их ценить мир, труд и вклад каждого человека в развитие страны. Экскурсии по родному городу или селу, изучение его истории, знакомство с местными традициями помогают ребёнку почувствовать связь с местом, где он растёт. А бережное отношение к природе, забота о чистоте окружающего мира формируют ответственность не только за своё будущее, но и за будущее своей страны. Таким образом, воспитание патриотизма – это комплексная и системная работа, которая начинается с малых лет и продолжается всю жизнь. Ведь настоящий патриот – это человек, который не только гордится своей страной, но и стремится делать её лучше своими поступками, знаниями и трудом.

Важно помнить, что воспитание – это не набор уроков, не отдельные мероприятия, а живая ткань жизни, в которой ребенок день за днём впитывает добро, любовь, уважение к людям, природе, культуре. Служение отечеству начинается с малого – с заботы о ближнем, с уважения к старшим, с любви к своему краю. Если ребёнок видит добро вокруг себя, он вырастает добрым. Если он чувствует заботу, он учится заботиться. Если он с малых лет живёт в атмосфере уважения, он сам становится человеком, способным уважать. Поэтому так важно создавать вокруг детей среду, наполненную добротой, справедливостью и взаимопониманием. Каждый день мы, взрослые, своим примером показываем, как нужно относиться к окружающим, как проявлять милосердие, как поддерживать тех, кто нуждается в помощи. Именно в повседневных поступках закладываются основы патриотизма, которые затем становятся неотъемлемой частью личности ребёнка. Любовь к Родине начинается с любви к дому, семье, родному городу или селу. Когда дети участвуют в благоустройстве двора, ухаживают за памятными местами, изучают традиции своего народа, они учатся гордиться своей малой Родиной, чувствовать ответственность за её будущее. Важно, чтобы они осознавали: каждый их поступок, даже самый маленький, имеет значение, потому что страна – это нечто большее, чем географические границы, это люди, их поступки и вклад в общее дело. Мы должны помогать детям понять, что служение Отечеству – это не только подвиги на поле боя, но и честный труд, стремление приносить пользу обществу, беречь природу, уважать культуру и традиции своей страны. Когда дети видят, что их усилия важны, что они могут изменить окружающий мир к лучшему, они растут настоящими гражданами, которые искренне любят свою Родину и готовы трудиться ради её процветания.

И в завершение я хочу сказать: духовно-нравственное воспитание – это не что-то абстрактное, это каждодневная работа, наполненная смыслом. Это забота, внимание, любовь. Это возможность передать детям самое важное – веру в добро, в правду, в себя. Ведь именно эти качества формируют сильных, достойных людей, способных не только прожить свою жизнь честно и благородно, но и служить Родине, своей культуре, своему народу.

Список литературы

1. Ботя М. В. Роль народной художественной культуры в формировании личностной культуры ребенка (из опыта программы этнокультурного образования дошкольников сюмсинской школы искусств удмуртской республики) // проблемы современного педагогического образования. 2020. №68-2.
2. Волкова Е.В., Выскорко А.А. Формирование духовно-нравственных чувств у дошкольников через проектную деятельность, знакомство с основами православной культуры» // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2017г.
3. Павленко И. В. Общие содержательные основы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе работы над сказками А.С. Пушкина // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №66-2.
4. Пангаева И. А. Инклюзивное образование: духовно- нравственное воспитание дошкольников на основе инновационных коррекционно-педагогических технологий» // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016г.
5. Штольц Ю.М. Реализация процесса духовно-нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста в условиях учреждения образования» // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021г.