Организационно-содержательные условия развития детей с особыми образовательными потребностями в ДОО.

Турунцева Е.А. МАДОУ «МАЯЧОК», с/п детский сад № 141 г. Нижний Тагил, Россия

Аннотация: Развитие детей с особыми потребностями в ДОО — важная задача. Необходимо создать условия, учитывающие индивидуальность и потребности каждого ребенка. В статье рассматриваются основные аспекты таких условий и механизмы эффективного развития детей. В дошкольных образовательных организациях необходимо учитывать специфику развития таких детей. Инклюзивное образование предусматривает создание условий для получения качественного образования всеми детьми, включая детей с ООП.

Ключевые слова: Инклюзивное образование; Условия работы с детьми с ООП; Организационно-содержательные условия;

Развитие детей с особыми образовательными потребностями в детском саду является одной из наиболее значимых задач, которые стоят перед педагогами и родителями. Важность этой темы заключается в том, что у каждого ребенка есть право на полноценное развитие независимо от его физических или психологических особенностей.

Для реализации этой цели необходимо создание определенных организационно-содержательных условий, которые бы способствовали развитию индивидуальности каждого ребенка и учитывали его потребности. В данной статье мы рассмотрим основные аспекты таких условий и подробнее изучим механизмы, при помощи которых можно обеспечить эффективное развитие детей с особыми образовательными потребностями в ДОО.

В современном обществе у детей с особыми образовательными потребностями (ООП) есть возможность получать качественное образование и развиваться вместе со сверстниками. Для этого необходимо создать организационно-содержательные условия, которые учитывают специфику развития этих детей. В данной статье мы рассмотрим особенности развития детей с ООП в дошкольных образовательных организациях (ДОО) и необходимость создания определенных условий для их успешного развития.

Согласно Постановлению Правительства РФ от 17 ноября 2016 года №1085 "Об утверждении порядка организации работы по инклюзивному образованию", инклюзивное образование – это создание условий для получения качественного образования всеми детьми, в том числе и тех, у которых есть ООП. Важным аспектом инклюзивного обучения является учет способностей и потребностей каждого ребенка, что позволяет ему принимать активное участие в жизни коллектива и успешно развиваться. Одним из основных принципов инклюзивного образования является индивидуализация обучения. Это означает, что программа и методы обучения должны быть адаптированы к потребностям каждого ребенка с учетом его возраста, физических и умственных способностей. Важно также создать условия для социальной адаптации детей с ООП в коллективе сверстников, где они могут чувствовать себя комфортно и получать положительный опыт общения.

В ДОО для реализации инклюзивного подхода необходимо создание специальных условий, которые позволяют эффективно работать с детьми с ООП. В первую очередь это относится к кадровому составу – педагогам и помощникам педагога. Они должны иметь необходимые знания и навыки для работы с детьми с различными видами ООП (нарушения зрения, слуха, речи, двигательных функций). Также важно наличие специальной технической базы: доступность помещений для людей с ограниченными возможностями передвижения, наличие инвалидных колясок и других технических средств для обучения детей с ООП.

Для эффективной работы с детьми с ООП необходимо создание индивидуальных программ развития и коррекционно-развивающих занятий. Важно также учитывать рекомендации и требования специалистов (логопедов, психологов, медицинских работников), которые занимаются лечением и реабилитацией детей с ООП.

Создание определенных организационно-содержательных условий в ДОО для развития детей с ООП является одним из ключевых моментов в формировании успешного инклюзивного образования. Важно помнить, что каждый ребенок уникален и имеет свои особенности развития, поэтому создание условий для его успешного развития должно проводиться индивидуально.

Одним из главных принципов в работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ООП) является индивидуальный подход. Это значит, что каждый ребенок должен получать такое образование и развитие, которое соответствует его возможностям и потребностям. Для того чтобы организационные условия развития детей с ООП были на должном уровне, необходимо учитывать ряд факторов.

Первым из них является квалификация педагогических работников. Каждый педагог в ДОО должен иметь знания и навыки работы с детьми с ООП. Это могут быть знания по психолого-педагогической диагностике, методам коррекции нарушений развития, а также способы работы с родителями. При этом необходимо учитывать, что при работе с детьми с ООП требуется больше времени и терпения со стороны педагога. Второй фактор –это доступность образовательной среды. Для того чтобы ребенок мог получить качественное обучение и развитие, ему нужна подходящая образовательная среда. Это может быть специально оборудованное помещение, наличие необходимых материалов и игрушек для работы с детьми с ООП, а также доступность информации для родителей. Третий фактор – это индивидуальный план развития каждого ребенка. Педагог должен составлять индивидуальный план развития для каждого ребенка с ООП, который будет учитывать его потребности и возможности. В этом плане должны быть четко определены цели и задачи, которые нужно достигнуть в течение года. Четвертый фактор – это работа в команде. Работа с детьми с ООП требует от педагогов особой ответственности и взаимодействия друг с другом. Каждый педагог должен знать свою роль в работе по развитию ребенка, а также уметь конструктивно выступать на общих собраниях.

В заключение можно отметить, что организационные условия развития детей с ООП в ДОО являются ключевыми факторами успешной работы со специальной категорией детей. При этом необходимо учитывать индивидуальность каждого ребенка и создавать для него оптимальные условия развития.

Содержательные условия развития детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в ДОО играют важную роль в формировании их качественного образования и успешной адаптации в обществе. Они направлены на создание специальных условий, которые помогают детям справиться с трудностями, связанными с особенностями их развития.

Первым и одним из самых важных содержательных условий является индивидуальный подход к каждому ребенку. Каждый ребенок имеет свои уникальные особенности, поэтому необходимо разработать индивидуальную программу обучения для каждого ребенка с ООП. Это позволит учитывать его возможности, потребности и интересы при организации занятий.

Второе содержательное условие – это использование специальных методик работы с детьми с ООП. Например, применение таких методов как «глубинная дифференциация», «кластеризация», «интерактивные технологии» или других специфических методик поможет детям лучше усваивать материал и повысить их мотивацию к обучению.

Третье содержательное условие – это использование различных видов дополнительной образовательной работы. К таким видам можно отнести занятия с логопедом, психологом, коррекционным педагогом или другими специалистами. Также важно организовывать дополнительные занятия по интересам ребенка, что поможет ему не только углубить свои знания, но и поднять самооценку.

Четвертым контентным условием является работа с родителями. Для успешного развития ребенка с ООП важно установить тесный контакт между педагогами и родителями. Специалисты должны объяснять родителям особенности развития и обучения их детей, предоставлять им информацию о способах поддержки своего ребенка дома.

Пятый аспект содержательных условий – это создание благоприятной атмосферы в группе. Педагог должен уделить особое внимание формированию эмоциональной сферы каждого ребенка, его социализации, созданию комфортных условий для обучения и взаимодействия с другими детьми.

В заключение, можно отметить, что содержательные условия развития детей с ООП в ДОО должны быть основаны на индивидуальном подходе к каждому ребенку, использовании специальных методик работы, организации дополнительной образовательной работы, работе с родителями и создании благоприятной атмосферы в группе. Каждое из этих условий необходимо для успешного развития и адаптации ребенка с ООП в ДОО.

Результаты исследования организационно-содержательных условий развития детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в дошкольных образовательных организациях (ДОО) показывают, что для эффективной интеграции таких детей в общество необходимо создание специальных условий, которые позволят им реализовать свой потенциал наравне со сверстниками.

В рамках исследования были выявлены следующие организационно-содержательные условия, которые способствуют успешному развитию детей с ООП в ДОО:

1. Разработка индивидуальных программ обучения. Для каждого ребенка с ООП необходимо разработать индивидуальную программу обучения, учитывающую его специфические потребности. Такая программа должна базироваться на результате педагогической диагностики и предусматривать использование специальных методик и технологий.
2. Наличие квалифицированных специалистов. Важным фактором успешного развития детей с ООП является профессиональный уровень педагогов и специалистов, работающих в ДОО. Они должны обладать навыками работы с такими детьми, знать особенности их развития и уметь применять методики, способствующие эффективной интеграции.
3. Создание благоприятного психологического климата. Важно создать атмосферу доверия и поддержки для детей с ООП в ДОО. Педагоги должны поощрять их достижения, помогать преодолевать трудности и стимулировать коммуникацию со сверстниками.
4. Использование современных образовательных технологий. Среди наиболее эффективных методик работы с детьми с ООП можно выделить компьютерные программы, интерактивные игры и другие инновационные технологии. Их использование позволяет улучшить качество обучения, повысить мотивацию ребенка к учебе и развитию.
5. Разработка системы оценки результативности обучения. Для эффективного контроля за процессом развития детей с ООП необходимо вести систематический мониторинг результатов обучения. Это позволяет корректировать индивидуальные программы, определять эффективность использования различных методик и технологий.

Исследование показало, что создание специальных организационно-содержательных условий является необходимым условием для успешного развития детей с ООП в ДОО. Работа по интеграции таких детей должна быть основана на индивидуальном подходе, учете специфических потребностей и применении современных образовательных технологий. Только в таком случае можно рассчитывать на положительный результат и на достижение целей социализации и развития каждого ребенка.

Современный мир не стоит на месте, и образование в нем тоже должно развиваться. Для того чтобы дети с особыми образовательными потребностями имели возможность получить качественное образование наравне с другими детьми, необходима разработка новых подходов и методик работы с ними.

В этом плане большое значение имеют организационно-содержательные условия развития детей с ООП в ДОО. Сегодня уже есть опыт успешной работы таких учреждений, которые создают специальные условия для инклюзивного обучения. Это помогает детям с ООП лучше адаптироваться к жизни и учиться наравне со сверстниками.

Перспективы развития системы образования детей с ООП в ДОО заключаются в создании более гибких моделей работы, основанных на индивидуальном подходе к каждому ребенку. Также следует продолжать работу по повышению квалификации педагогических работников, чтобы они могли эффективнее работать с детьми с ООП.

Другой перспективой является использование новых технологий в обучении, таких как компьютерные программы и интерактивные доски. Они могут помочь детям с ООП лучше усваивать материал и развиваться более эффективно.

Важным аспектом развития системы образования детей с ООП в ДОО является взаимодействие родителей, педагогов и других специалистов. Только такой подход может гарантировать полноценное развитие каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.

Таким образом, организационно-содержательные условия развития детей с ООП в ДОО имеют большое значение для создания инклюзивной среды и успешного обучения. Перспективы развития этой системы заключаются в создании более гибких моделей работы, использовании новых технологий и продолжении работы по повышению квалификации педагогических работников. Важным аспектом является также взаимодействие всех участников процесса – родителей, педагогов и других специалистов – для достижения наилучших результатов.

Список литературы:

1. «Развитие детей с особыми образовательными потребностями в дошкольном возрасте» — Л.М. Абрамова
2. «Воспитание и обучение детей с ООП в современном образовательном пространстве» " — Т.В. Котная
3. «Особенности образования детей с ООП в дошкольном возрасте» — Е.В. Шаталова
4. «Организация образовательного процесса для детей с особыми образовательными потребностями в ДОУ» — Г.В. Шарипова