Самостоятельность как важнейшая часть развития дошкольника

Чего хочется каждому родителю на земле, не считая искреннего желания иметь здоровых и счастливых детей? Конечно, чтобы их потомки были самостоятельными и как можно быстрее научились себя обслуживать. Физиологически природа заложила даже годовалому малышу возможность вовсю проявлять свою самостоятельность: ребенок в год уже уверенно держит бутылку или поильник, подносит ко рту и ест небольшие кусочки пищи, подает одежду во время одевания, стягивает ее с себя, делает глотки из кружки и другое. Такими темпами к трем годам должен вырасти вполне самодостаточный человек.

Однако тенденция современного общества говорит об обратном: все чаще педагоги дошкольных учреждений отмечают запоздалое развитие самостоятельности и навыков самообслуживания у детей, а сами родители (законные представители) жалуются, что их ребенок (дети) хорошо разбираются в гаджетах, знают алфавит и даже могут говорить на иностранных языках, а вот хорошо чистить зубы, умываться, одеваться, готовить вещи на утро, наливать себе воды в стакан, завязывать шнурки – до сих пор не научились.

Следует отметить, что самостоятельность – это важнейшая часть развития личности ребенка и его характера. Хорошие навыки самообслуживания не только учат ребенка добиваться своих целей и гордиться собой, но и помогают ему чувствовать себя уверенно в разных бытовых ситуациях (одевание, умывание, приём пищи и тому подобное) и действовать дальше, несмотря на неудачи, так как любой опыт теснейшим образом связан с преодолением препятствий. Нельзястать самостоятельным сию секунду, как и не под силу стать мастером спорта, артистом, учителем или поваром без прилагаемых усилий, тренировок и стремления достигнуть результаты.

Многими психологами замечено, что дети, которых не научили самостоятельности и не привили навыки самообслуживания, становятся неуверенными в себе, любят перекладывать ответственность за свою жизнь родителям, требовать от них возможное и невозможное (из разряда «достаньте мне звезду с неба») и вообще не склонны смиряться с какими-либо неприятными, но подчас необходимыми усилиями.

С чем же связана склонность детей к запоздалому формированию навыков самообслуживания:

1. В современном обществе отсутствует острая необходимость выполнять множество бытовых дел. Для этого у нас существует разные электрические помощники, такие как роботы-пылесосы, стиральные машины, мультикухни и другое. Не нужно учить ребенка шить, стирать вручную, мыть посуду. Хуже всего, что многие родители считают, что всему научит детский сад и ребенок, глядя на других, начнет мыть руки садиться на горшок. К сожалению, многим навыкам природа дала возможность развиться намного раньше, чем ребенок начнет посещать детский сад полный день, и даже период «я сам» начинается в два года.
2. В мире существует убеждение, что все лучшее – детям, и что каждый родитель обязан облегчить и украсить жизнь своему чаду. Конечно, это неверно, потому что у каждого ребенка есть право на приобретение своего опыта и выбор жизненного пути.
3. Огромная занятость родителей (законных представителей) и уверенность, что качественнее, быстрее и лучше за ребенка взрослые могут сделать сами. К сожалению, это самое настоящее воровство: опыта, развития, способностей, эмоций.
4. Недоверие к способностям ребенка и излишняя тревожность родителей: что не справиться, не сможет, сделает хуже, сломает, разобьет и тому подобное.

Как же исправить данную тенденцию и способствовать формированию самостоятельности и развития навыков самообслуживания?

Во-первых, доверяйте своему ребёнку и будьте уверенными в его способностях, работайте со своей тревожностью (и да, вряд ли он «убьётся», «замерзнет», «разобьёт» и прочее). На этом этапе самое важное – не «убить на корню» попытки формирования самостоятельности ребенка.

Во-вторых, поощрять и оказывать поддержку своему ребенку. Словом, взглядом, напоминанием, контролем выполнения действия, отсутствием излишней родительской активности. Создайте для самих себя образ своего ребенка как самостоятельного, успешного человека. Каким вы его будете воспринимать, таким в итоге ребенок и станет.

В-третьих, установить правильные границы и дать понять, что у ребенка есть свои обязанности, которые родитель не будет делать за него. Игнорирование этих обязанностей влечет за собой определенные последствия: не собрал рюкзак – пришел в детский сад (школу) без игрушек (учебников), не пришел вовремя к столу – еда остыла и нужно ее разогреть и помыть за собой тарелку, не разделся после прогулки – вспотел и сидишь на лавочке один в приемной.

В тоже время, рекомендуется не давайте «больших» заданий дошкольнику. Постарайтесь их «разбить» на маленькие. К примеру, трехлетнему ребенку будет сложно убрать все разбросанные игрушки в комнате. Распределите комнату на зоны: стол, ковер, диван – и предложите заняться уборкой игрушек поэтапно.

Таким образом, становление самостоятельности и развитие навыков самообслуживания – сложный и требующий усилий и времени от взрослого. Данный процесс должен начинаться как можно раньше, ведь самостоятельность – это навык, определяющий степень ответственности за свои действия и жизнь в целом, который дает независимость от чужих мнений и свободу в принятии решений. Развивать самостоятельность рекомендуется с самого раннего возраста, поскольку овладение ей влияет на полноценное развитие дошкольника и его жизнь в целом.