Психология
- Details
- Written by: Волкова Мария Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 1075
«Педагогические условия коррекции агрессивного поведения старших дошкольников посредством использования игры». Картотека игр.
Подготовила: Волкова М.Ю. МБОУ «Лицей №2» г. Ступино
Одним из наиболее важных факторов коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста является создание среды, ведущей к созданию игрового продукта. Иными словами игра может быть превращена в педагогический феномен только в тех условиях, когда она осознанно, целенаправленно информирована о педагогической цели, когда она специально используется для достижения определенных целей и задач образования. Реализация функции образовательного процесса посредством игры происходит, когда воспитатель влияет на содержание, организацию и структуру игры, отношения между детьми во время игры, развитие уровня детских игр и т. д. В нужном ему направлении. В этом случае игра решает проблемы корректирующего воспитания и развития ребенка.
В условиях педагогического процесса профилактика агрессивного поведения старших дошкольников зависит от того, насколько эффективные методы и приёмы используются для предупреждения их агрессивного поведения. В соответствии с этим необходимо обзорно раскрыть методы и приёмы, которые могут быть использованы. Одним из наиболее распространённых методов предупреждения и коррекции агрессивного поведения в дошкольном возрасте является игротерапия.
- Details
- Written by: Шуляева Светлана Викторовна
- Category: Психология
- Hits: 1075
«Элементы арт-терапии в развитии эмоционально-волевой сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья»
В жизни каждого человека существует множество различных эмоций, которые он испытывает и переживает. Они могут быть как положительными, так и отрицательными, бурными и яркими или едва заметными, а иногда даже непонятными для самого человека. Доказано, что эмоции играют большую роль в становлении личности.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ часто характеризуются различными расстройствами, нарушениями в аффективной сфере, дети могут быть повышено возбудимы, либо наоборот, заторможены.
Эмоции могут оказывать совершенно противоположные действия: с одной стороны, активизировать поведение и деятельность, повышать продуктивность, с другой – тормозить, рассогласовывать деятельность, подавлять или угнетать. Поэтому дети нуждаются в создании условий для коррекции недостатков развития, особенно эмоциональной сферы, компенсации недостающего внимания.
Проявления нарушений эмоционально-волевой сферы у ребенка с ОВЗ в ДОО следующие:
- трудности в коммуникации со сверстниками и педагогами
- трудности усвоения норм и правил поведения в группе
- трудности соблюдения правил в совместных играх со сверстниками
- легко и быстро возбуждаясь, такие дети могут быстро утомляться, уставать, при этом
- они могут отказываться от продуктивной деятельности, бросать начатое занятие, не доводя его до конца.
- для них характерна импульсивность, ребенок может начать плакать, бурно проявлять реакции гнева, ярости
- дети могут быть склонны к конфликтам, агрессии. Нередко дети сердятся, теряют терпение.
- Details
- Written by: Ершова Ольга Георгиевна
- Category: Психология
- Hits: 1099
Применение нейропсихологических игр и упражнений для развития психических процессов и межполушарного взаимодействия у дошкольников
Ершова Ольга Георгиевна, педагог-психолог муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №410», г. Нижний Новгород
В данной статье рассматривается наш опыт работы по развитию памяти, внимания и других психических процессов у детей дошкольного возраста, а также межполушарного взаимодействия посредством нейропсихологических игр. Работа проводится нами в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №410» (г. Нижний Новгород).
Нейропсихологические игры и упражнения базируются на активизации отделов и функций головного мозга, а также межполушарном взаимодействии. В ходе занятий с такими играми и упражнениями происходит одновременная активизация двигательной и интеллектуальной деятельности детей.
- Details
- Written by: Коломиец Анна Борисовна
- Category: Психология
- Hits: 1048
Дидактическое пособие «Настроение», для эмоционального развития дошкольников
Распознавание и передача эмоции — достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенного уровня развития. Чем лучше ребенок знает, какие бывают эмоции, тем точнее он поймет состояние другого человека и отреагирует на него.
Данное пособие является очень привлекательным и интересным для ребёнка. Его можно использовать на занятии, в индивидуальной работе с детьми, дети могут использовать в самостоятельной игровой деятельности.
Настроение детей можно изменить, можно сделать одинаковым путём перелистывания.
Развитию понимания эмоционального состояния во всех его проявлениях у детей помогают игры.
Read more: Дидактическое пособие «Настроение», для эмоционального развития дошкольников
- Details
- Written by: Лопина Людмила Александровна
- Category: Психология
- Hits: 897
Страх темноты
В моей психологической практике самый частый запрос: детский страх. Страху подвержены абсолютно все люди, а уж дети тем более.
Чего больше всего боятся дети?
Темноты? Животных? Сказочных героев? Реальных людей? Остаться без мамы? (до 10 лет)
Не сдать экзамен? Не состояться в жизни? Таинственных суеверий, нападений, болезни? (с 10 до 15 лет)
Каждый этап сопровождается возникновением нового страха, на который ребенок должен научиться адекватно реагировать, и как следствие, успешно и активно его разрешать.
Сейчас хочу поговорить об очень распространенном страхе темноты.
Что делают родители, пытаясь самостоятельно справиться со страхом темноты.
Обсуждают с ребенком его страх. Это кажется правильным, но не работает.
- Details
- Written by: Васильчук Светлана Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 920
Консультация для родителей «Тревожность у детей дошкольного возраста: причины ее возникновения и особенности проявления».
В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных требований ребенка.
Тревожность является переживанием эмоционального дискомфорта, связанным с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента.
- Details
- Written by: Мухаметханова Алия Радиковна.
- Category: Психология
- Hits: 1016
«Особенности работы с детьми «группы риска» в условиях ДОУ».
Автор: педагог-психолог, МАДОУ Детский сад №325, г. Уфа, Мухаметханова Алия Радиковна.
Аннотация: концентрируясь на влиянии военных действий на детей ветеранов, данная статья предоставляет обзор психологических последствий и рекомендаций по оказанию поддержки. Она обсуждает особенности эмоционального состояния детей, их реакции на стресс и изменения, вызванные мобилизацией близких. Также рассматриваются психотравматические проявления у детей различных возрастных групп и предлагаются методы психологической поддержки, включая взаимодействие с профессиональными специалистами и сохранение игровой деятельности. Статья также подчеркивает важность мониторинга психологического состояния детей ветеранов в образовательных заведениях.
Read more: «Особенности работы с детьми «группы риска» в условиях ДОУ».
- Details
- Written by: Трусова Марина Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 924
Конспект вводного занятия по развитию эмоционального интеллекта «Знакомимся с эмоциями»
Трусова Марина Сергеевна, педагог-психолог 1 квалификационной категории МАДОУ «Детский сад №555» г. Новосибирск
Цель: знакомство ребенка с базовыми эмоциями и примерами их проявления в жизни.
Задачи:
- Научить детей распознавать по выражению лица базовые эмоции,
- определять причины эмоций,
- определять пользу каждой эмоции,
- пополнять запас слов, описывающих эмоции,
- выражать свои эмоции и говорить о них.
Read more: Конспект вводного занятия по развитию эмоционального интеллекта «Знакомимся с эмоциями»
- Занятие с элементами тренинга для детей подготовительной группы «Пойми меня!»
- Психолого-педагогического сопровождение семьи, воспитывающие детей раннего возраста, имеющих особые образовательные потребности с задержкой речевого развития
- Настольные игры как инструмент в работе педагога-психолога ДОУ
- Психолого-педагогическое сопровождение работы по взаимодействию детского сада и семьи через создание максимально открытой образовательной среды
- ПРОЕКТ «НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ»
- Основные причины нарушений детско-родительских отношений.
- «Насыщенность образовательной среды и её психологическая безопасность»
- Психологические особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста
- Сценарий группового игрового занятия педагога-психолога для детей раннего возраста «Грузовик»
- Психологический аспект семейного воспитания детей в психолого-педагогической работе
