«Трудовое воспитание детей в старшей группе детского сада»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи трудового воспитания в старшей группе:

• Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
• Показывать результаты труда, его общественную значимость.
• Систематизировать знания о труде людей в разное время года.
• Рассказывать о профессиях педагога, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, швейной промышленности, торговли и др.
• Объяснять, что для облегчения труда используется разнообразная техника (компьютер, кассовый аппарат, электрическая швейная машина и т. п.).
• Познакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.
• Показать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства.
• Объяснять детям, что труд взрослых оплачивается, а заработанные деньги люди тратят на приобретение пищи, одежды, мебели, на отдых.
• Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.
• Формировать стремление доводить начатое дело до конца.
• Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
• Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.
• Познакомить с наиболее экономным приемам работы.
• Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
• Способствовать формированию оценки результата своей работы с помощью взрослого.
• Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности.
• Объяснять, что необходимо бережно относиться к тому, что сделано руками человека.

Скачать презентацию

Виды детского труда в старшей группе:

1. Самообслуживание.
2. Хозяйственно – бытовой труд.
3. Труд в природе.
4. Ручной труд.

Самообслуживание:

1. Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
2. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
3. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
4. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, опрятно заправлять постель.
5. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, и убирать рабочее место.

Самообслуживание:

Хозяйственно – бытовой труд: 1. Стимулировать желание детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки.2. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.3. Способствовать развитию желания самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол, убирать посуду после еды; приучать самостоятельно убирать постель после сна.

Хозяйственно – бытовой труд:

Труд в природе: 1. Способствовать стремлению выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы. Поощрять желание выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д. Обращать внимание детей на то, что ухоженные растения выглядят красиво, радуют глаз.2. Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: — Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. — Зимой привлекать детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, вместе со взрослыми выращивать зеленый корм в группе для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега. — Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; — Летом – к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Труд в природе:

Ручной труд: 1. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).2. Способствовать формированию желания создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).3. Продолжать заинтересовывать детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.4. Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку.5. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.6. Развивать творческое воображение, художественный вкус.7. Формировать представление у детей экономного и рационального расходования материалов.

Ручной труд:

Формы организации труда: 1. Поручения — это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми или более сложными, включающими в себя целую цепь последовательных действий.2. Дежурство -форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочередно включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участия в труде. Назначение и смена дежурных происходят ежедневно. Дети 5-6 лет дежурят по столовой, в уголке живой природы, участвуют в подготовке к занятиям.3. Общий, совместный, коллективный труд — способствует прежде всего решению задач нравственного воспитания. Общий, совместный и особенно коллективный труд создает благо­приятные условия для формирования у детей умений согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп работы, выполнять задание в определенный срок. Объединяет единая цель – польза для всех. В старшей группе к общему труду присоединяются совместный и коллективный труд, т.к. навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость.

Методические приемы: 1.Игровые – игровая ситуация, игровое упражнение, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры. 2. Словесные – рассказ воспитателя, советы и указания, беседа, чтение художественной литературы.3. Наглядные – рассматривание предметных и сюжетных картинок, тематических альбомов о труде взрослых, о трудовых действиях детей, схем-моделей, алгоритмов, наблюдение за трудом взрослого, показ приемов работы.4. Практические – совместное выполнение действия с ребенком, самостоятельная трудовая деятельность детей (выполнение трудового процесса по этапам)

Вывод:Труд имеет большое значения для детей 5-6 лет, т.к. в процессе знакомства с назначениями, свойствами и качествами материалов и инструментов, овладения действиями с ними, планирования последовательности операций развиваются восприятие, представления, различные формы мышления и мыслительные операции. В процессе трудового воспитания расширяются и конкретизируются представления детей о жизни и занятиях людей, о пользе и результатах их труда. Происходит развитие зрительно-двигательной координации, мелкой моторики, совершенствуются движения, их координация и согласованность. Важное значение имеет формирование произвольности движений в процессе трудовых действий. Достижение трудовых целей, их результаты доставляют радость детям, вызывают эмоциональный отклик. Все это способствует становлению компонентов трудовой деятельности: формированию мотивов и целей труда, определению объектов и характера труда, правильному отбору инструментов и материалов, становлению трудовой деятельности, умению оценить ее результаты.Овладение навыками оказывает непосредственное влияние и на формирование самостоятельности. Большую роль играют трудовые навыки при формировании у детей правильного отношения к собственному труду: готовности участвовать в любой работе независимо от ее привлекательности, доводить дело до конца, прилагать трудовые усилия. Все это создает благоприятную основу воспитания таких качеств, как ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, решительность.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!