Занятия с детьми

Сценарий образовательной ситуации по разделу "ребенок в семье и сообществе" для детей средней группы

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Тема: «Наша дружная семейка».

Оборудование:

Для детей: фотографии мамы, папы, бабушки, дедушки семей воспитанников,

Открытое занятие для детей раннего возраста "В гостях у сказки". "Колобок".

Возраст: 1,6 — 3 года.

Воспитатель: Сявбянова З.И.

Цель: Вызвать интерес к сказке "Колобок". Эта сказка учит ребенка слушаться старших и не говорить с незнакомыми.

Задачи: развивать воображение, речь, внимание, мелкую моторику, координацию движений, воспитывать навыки общения, научить воспроизводить диалоги персонажей.

Материал: игрушка колобок, настольный театр, песни про колобка, шапочки животных для детей, игрушечный телефон.

Дети с воспитателем заходят в группу.

Сценарий развлечения в старшей группе "Этикет и вежливость"

До начала мероприятия звучит спокойная музыка

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Здесь, в музыкальном зале вы учитесь играть на различных музыкальных инструментах, познаёте тайны нотной грамоты. Но сегодня мы с вами поговорим совсем о другом. Нашу встречу мы посвящаем этикету и вежливости. Начнём мы её с улыбки и песенки.

Песня «Улыбка»

Ребятам предлагается образовать 2 круга (внешний и внутренний),

рассчитавшись на первый и второй и встав напротив друг друга.

Дидактический материал для детей по теме «Кто где живёт?» (предмет «Окружающий мир»)

Автор работы Железнова Т.Ю. Воспитатель ГБДОУ ДС № 21 Выборгского района Санкт-Петербурга Группа «Занимашки»

Содержание:

Дикие животные

Домашние животные

Медведь

Лапу кто зимой сосёт?
А ещё он любит мёд.
Может громко зареветь,
Как зовут его?... (медведь)

Развитие у детей коммуникативных способностей в играх "Картотека игр"

Головко Ирина Николаевна Воспитатель МБДОУ детского сада №2 Ст. Каневская

Коммуникативная компетентность дошкольника включает в себя умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих его людей, детей и взрослых, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами. Кроме этого, к старшему дошкольному возрасту ребенок должен научиться сотрудничать, слушать и слышать, обмениваться информацией. Вместе с тем практика показывает: целенаправленное формирование коммуникативных умений у дошкольников часто остается за пределами внимания педагогов.

Известно, что игра позволяет выявить задатки ребенка и превратить их в способности, развить умения и навыки. Любая из представленных далее игр многофункциональна, но у всех есть общая цель — развитие коммуникативных навыков.

Сценарий праздника «Что за прелесть эти сказки»

(внеурочное занятие для детей саршая-подготовительная группы)

Автор: воспитатель МАДОУ «ДС № 48» Ильинская Диана Витальевна Северск 2016, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48» Северск Томская область

Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма.

Цели:

1. Пробуждать в детях интерес к книге, к чтению; расширять их литературный кругозор;
2. Приобщить воспитанников к сказкам А.С. Пушкина.
3. Развивать внимание, мышление, речь, память детей.
4. Воспитывать культурных слушателей и зрителей.

(Пушкин, няня Арина Родионовна, девочка, совесть, лень)

Игровой Досуг «Путешествие в Играй-город»

Актуальность

Игровые досуги носят компенсационный характер: возмещают рутину будничной и однообразной обстановки. Оно должно быть красочным моментом в жизни ребёнка, обогащающим его впечатления и развивающим творческую активность. Развлечения способствуют всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства, пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус.

Развлечения могут быть хорошей основой для обучения детей. Они, с одной стороны, закрепляют навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой – в интересной форме вызывают потребность в познании нового, расширяют кругозор, знания об окружающем мире. Особую роль играют в формировании художественно-эстетических вкусов и способностей детей.

Задачи досуга

• формировать творческое воображение, представляя художественный образ, который заключается в музыкальном произведении.
• развивать у детей слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука [р], учить говорить то громко, то тихо.
• воспитывать положительное отношение к миру, умение подчиняться различным правилам и социальным нормам поведения.

Оборудование

Проект «Отговорила роща золотая» для детей старшего дошкольного возраста

Авторы:

• Воспитатель 1 кв. категории Шмакова Оксана Петровна
• Музыкальный руководитель 1 кв. категории Тюрина Юлия Александровна

ГБОУ «Школа №167 им. Маршала Л. А. Говорова, СП 503

Тип проекта: познавательно – творческий.

Продолжительность: 2 месяца

Участники проекта: дети, воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Консультация для педагогов «Интегрированные коррекционно-развивающие занятия в системе работы группы компенсирующей направленности»

Одной из форм работы в группе компенсирующей направленности являются интегрированные коррекционно-развивающие занятия. Они помогают высвободить время для свободной игровой деятельности детей, обеспечивают взаимодействие специалистов и родителей дошкольников.

В группе компенсирующей направленности интегрированное занятие (музыкальное с элементами логоритмики) проводится 2 раза в месяц — 1-я, 3-я неделя месяца. В интегрированном коррекционнно-развивающем занятии могут участвовать от 2 до 5 специалистов и родители дошкольников.

Общие педагогические правила по воспитанию культурно – гигиенических навыков и первичных представлений об этикете в режиме дня с детьми третьего года жизни

Методическая разработка. Общие педагогические правила по воспитанию культурно – гигиенических навыков и первичных представлений об этикете в режиме дня с детьми третьего года жизни.

1. Воспитывать положительное отношение процессам, связанным с едой, укладыванием спать, туалетом.
2. Проводить режимные моменты точно по режиму.
3. Постоянно закреплять ранее приобретённые умения и обучать новым умениям.
4. При проведении процессов воспитывать культурно – гигиенические навыки.
5. Воспитывать у детей правила проведения, с тем или иным процессом.
6. Обучая детей умениям и навыкам, использовать разнообразные предметы: показ. Прямая помощь, словесные указания и объяснения, напоминания.
7. Процессы проводить постепенно не допускать чтобы дети ожидали друг друга.
8. Учитывать индивидуальные способности и состояние ребёнка в данный момент.
9. относиться к каждому ребёнку чутко, ласково, заботливо, понимать настроение ребёнка, учитывать его желания и потребности.
10. Использовать кормление, одевание и умывание в целях развития речи, движений, ориентировок в окружающем и формировании организованного поведения.

Методические правила проведения кормления: