Конспект «В мире профессий»

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Оборудование: мультимедиа, стол, карточки с инструментами профессий на каждого ребенка, плакат «Кем я хочу стать», картинки пожарных машин 4 шт, картинки учеников 5шт.

Воспитатель обращает внимание детей.

- Ребята, помните мы с вами фантазировали кем вы будете, когда вырастите?

- Профессий очень много, все они очень нужны и важны для людей. Чтобы получить профессию, как вы думаете, что нужно сделать? Верно, нужно хорошо учиться, много знать и уметь.

Дискуссионная площадка с родителями «Читать, чтобы помнить»

«... Когда забывают войну, начинается новая, память — главный враг войны» Аристотель

Форма проведения: дискуссионная площадка с родителями

Авторы разработки: Синцова Татьяна Геннадьевна Свердловская область, город Нижний Тагил. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радость» комбинированного вида детский сад №203, воспитатель.

Жукова Светлана Алексеевна Свердловская область, город Нижний Тагил. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радость» комбинированного вида детский сад №203, воспитатель.

Здоровое питание – здоровый ребенок

Питание детей дошкольноговозраста должно быть организовано таким образом, чтобы обеспечить нормальный рост и развитие детского организма, подготовить мышцы, кости и мозг к резкому возрастанию умственных и физических нагрузок и изменению режима, связанному с началом учебы в школе.

Мы провели анкетирование родителей центра «Доверие». Изучив пищевой рацион детей, выяснили, что большинство питаются неправильно. Мало поступает в организм ребенка овощей и фруктов, крупяных изделий, рыбных продуктов. Каши употребляет 80% детей, но это исходя из опроса это либо гречка, либо овсяная каша, что недостаточно для рациона детей.

Мясо употребляют 79% опрошенных, т. е. есть дети, которые вообще не едят мясо, тогда как в рационе обязательно должны присутствовать высоко протеиновые продукты, содержащие незаменимые аминокислоты. Из мяса предпочтительнее использовать нежирную говядину или телятину, курицу или индейку. Рыбу едят всего 64%.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе   исследовательской деятельности

Самообобщение опыта.
Моё педагогическое кредо, слова восточного мудреца: "Ребёнок-это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь". И я, стараюсь придерживаться этих слов.
Мы любим всё красивое, ведь "Красота - спасёт мир", мы любим всё яркое, мы любим цветы, мы любим розовый цвет.
Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство  с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями, начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.
Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребёнка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет на взаимодействие с ней, и чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, это качество нужно прививать с раннего детства.
Необходимое условие для первоначального ознакомления детей с природой я считаю - это создание предметно-развивающей среды при сохранении трёх принципов:
активности - побуждающая к действию;
стабильности - воспитатель стабилен, а среда меняется;
комфортности - всем удобно.

Сказка «Музыкальная страна»

Оксана Макасеева

Жили-были ноты в музыкальной стране, где каждый звук был как живой, а мелодия сама по себе была чудесным расписанием дня. В этой стране на каждом шагу слышался смех и веселье, а в воздухе витали ритмы, словно танцующие бабочки. Каждый день в музыкальной стране приносил что-то новое: то всплеск аккордов, то нежный шепот тихих мелодий. Одним прекрасным утром, когда солнце поднялось над волшебными холмами, Нота До, всегда готовая к приключениям, собрала всех своих друзей на полянке под большим Скрипичным Ключом. Она была уверена, что именно под его защитой они смогут решить важную задачу — поделить ступеньки в гамме До мажор. — Давайте, друзья! — закричала Нота До, её голос звучал, как первый луч света утреннего солнца. — Нам нужно разобраться, кто какую ступеньку займёт сегодня! К ней присоединились остальные ноты: Ре, Ми, Фа, Соль, Ля и Си. Каждый из них был полон энтузиазма, но вместе с тем и сомнений.

Воспитатель  Мартынова Родика Павловна, МБДОУ №17 «Белочка», Сургут, ХМАО-Югра.

"Истоки способностей и дарований детей - в кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской душе, тем ребенок умнее".
В А Сухомлинский
Проблема развития мелкой моторики изучалась с давних пор. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, В.П. Бехтерева, А.Н. Соколова и других показали исключительную роль движений двигательно-кинестетического анализатора в развитии речи и мышления и доказали, что первой доминирующей врожденной формой деятельности является двигательная.
Родителей и педагогов всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Мы остановимся на одном из аспектов этой проблемы - развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Воспитатель: Лопатина Н.В.
Программное содержание:
1)    Развитие у детей внимания, памяти,  творческого и логического внимания, сообразительности, воображения, комбинаторных и аналитических способностей.
2)    Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.
3)     Совершенствовать умение считать, называть и сравнивать числа в пределах
4)     Углублять знание цвета.
5)     Учить внимательно слушать воспитателя и товарищей, участвовать в беседе, отвечая на вопросы.
6)     Развивать способность детей замечать состояние героя по внешнему виду (мимике) и настроению
7)     Развивать наблюдательность и внимание, доброжелательность и готовность доставлять радость  окружающим словом и делом.
Демонстрационный материал: набор цифр в пределах 7, доска, кавролин, 4 домашних и 3 диких животных, план групповой комнаты, 2 стола из разных строительных деталей и  схемы этих столов, мягкая игрушка Капитоша, одежда – юбки  (белая, зеленая, красная и бежевая  с характерными элементами для каждого времени года) и атрибуты на липучках для изменения выражения «лица» Капитоши.
Раздаточный материал: набор разных по цвету и величине геометрических фигур.