Методические разработки проект моего уголка безопасности в средней группе

«Умка» №12

Выступление на тему «Организация уголка безопасности как одно из средств социально-коммуникативного развития дошкольников»

Воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №113 комбинированного вида»

Программное содержание:

1. Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).
2. Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).
3. Приобщение к правилам взаимодействия с растениями и животными (рвать любые растения и есть нельзя, животных кормить только с разрешения взрослых).

Непосредственно образовательная деятельность по образователь-ным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «На чём люди ездят».

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Учить описывать машину, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма).

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Экскурсия по детскому саду

Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении детского сада (быть осторожными при спуске и подъёме по лестнице, держаться за перила).

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассматривание игрушек «Транспорт»

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Дать понятие, что по широкой дороге ездят грузовые и легковые машины и автобусы, которые могут перевозить много людей.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Машины нашего города»

Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги, продолжать учить рисовать не заходя за пределы листа бумаги

Аппликация «Светофор» Закреплять навыки составления и наклеивания предмета из несколько частей, знания о цвете, сигналов свето-фора, учить выбирать из 5-7 предложенных цветов.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Гараж для машины». Знакомить детей с напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания — «Лошадка» (муз. Е.Теличеевой)

- для пения — «Лошадка» (муз. И.Арсеевой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• платочки, погремушки, ленточки для самостоятельной игры детей
• бумага, карандаши, шаблоны
• шумовые инструменты для самостоятельного музицирования
• образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной дея-тельности детей
• книжки-картинки А.Л. Барто «Грузовик»

- дидактические игры «Пошли-поехали», «Разрешено — запрещено»

• игровое оборудование: автобус, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), коляски
• предметы — заместители зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги)
• атрибуты к сюжетной игре «Шофёр»
• сюжетные картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)
• наблюдение за транспортом

- прочитать А.Барто «Грузовик»

• познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсужде-ния их с ребенком дома

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение игровых ситуаций «Осторожно — дорога!»; «Покатаем куклу на машине»

• рассматривание иллюстраций грузового транспорта
• постройка гаража для машины;.
• проведение игровых ситуаций с «Куклой-пешеходом»
• рисование знакомых транспортных средств
• использование элементарных словесных поручений «Принеси ма-шинку», «Возьми мяч» и др.

Гигиенические процедуры:

• ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук
• ситуативные разговоры о правильном пользовании полотенцем

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

• использование потешек о воде, умывании
• игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания

- игровые ситуации «Покажем Кате, как намылить руки», «Как Катя пользуется полотенцем» и др.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

• разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки)
• мотивирование детей к приему пищи ( «Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой)
• использование потешек о приеме пищи

- игровые ситуации «Кукла Маша обедает», «Научим Катю правильно держать ложку» и др.

Прогулка

• наблюдения за предметами ближайшего окружения; целевая прогулка по участку детского сада; рассматривание оборудования участ-ка
• подвижные игры «Автомобили», «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках» и др.
• индивидуальная работа по развитию основных движений
• труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину)

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

• проведение экскурсии по групповой комнате
• слушание «Солнышко» (муз. М.Раухвегера, сл. А.Барто)
• игры-занятия «Покатаем куклу», «Выбери себе игрушку», «Покор-мим куклу Катю», «Оденем куклу после сна» и др.
• чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»
• рассматривание книжек-картинок
• использование игровых ситуаций «Кубики рассыпались», «Помо-жем нашей Тане найти потерянный мяч», «Мы встречаем нового ребенка в группе» и др.

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

• игры с элементами имитации движений знакомых животных
• наблюдения за птицами, прилетевшими на участок

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Цель: Дать детям первичное понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.

Интеграция областей: Коммуникация, социализация.

Задачи:

1. Формировать у детей навык связно отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически.
2. Учить детей правилам поведения в экстремальной ситуации.
3. Познакомить со средствами пожаротушения.
4. Развивать у детей представление о пользе и вреде огня.
5. Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Предметно-развивающая среда:

- Тетушка Спичка.

- Модели дома, пожарной машины.

- Изображение, на котором отражён процесс тушения пожара.

- Аудиозапись сирены пожарной машины, пальчиковой гимнастики Е. Железновой.

Предварительная работа:

- Рассматривание картинок, плакатов о пожарной безопасности.

- Слушание аудиосказки С. Маршака «Кошкин дом».

Ход НОД:

Воспитатель загадывает загадку:

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

Дети: Это спички!

Воспитатель зовет тетушку Спичку.

Воспитатель: Спички прошептали мне на ушко, что очень хотят поиграть с вами. Они предлагают их зажечь. Они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело. Ребята, может кто-то из вас хочет поиграть со спичками?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему нет? Скажите, ребята, разве можно маленьким деткам брать спички, да ещё и зажигать их без присмотра взрослых?

Дети: Детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар! Можно обжечься!

Для забавы, для игры

Спички в руки не бери!

Не шути дружок с огнём,

Чтобы не жалеть потом.

Воспитатель: Ребята, а для чего нужны спички? (Обратить внимание на схему)

Дети: Спички нужны, чтобы зажигать газовую плиту, свечку, костер, печку. Это могут делать только взрослые.

Воспитатель: Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.

Малоподвижная игра: Давайте представим, что вы – маленькие огоньки (садятся на корточки). Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться, больше, выше, выше (встали на носочки). Вот какой высокий огонь разгорелся.

- А теперь ребята, я вам предлагаю поселить одного такого гномика в домик на лесной опушке. (Подвести детей к столу, где стоит на импровизированной полянке дом). Для этого подойдём поближе к столу, на котором расположилась зелёная поляна, дом. Посмотрите внимательно, теперь здесь будет жить наш гном. Вспомните, как мы на пальчиках рассказывали про сказочный домик гнома.

Пальчиковая игра «Гномик»

Вот стоит шалашик-домик,

В нём живёт весёлый гномик,

Мы тихонько постучим, постучим

В колокольчик позвоним, позвоним.

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В доме том досчатый пол,

А на нём дубовый стол,

Рядом стул с высокой спинкой,

На столе тарелка с вилкой,

И блины горой стоят-

Угощенье для ребят!

Воспитатель: И вот у гномика случился пожар. Играл гномик со спичками и сам не заметил, как дом задымился. Тут загорелся и дубовый стол, и стул, что рядом стоял, и уж тем более досчатый пол. Весь дом охватило пламя. (Подвести детей к другому столу, на котором лежит изображение горящего дома). Подойдите к следующему столу и убедитесь в этом сами (дети встают вокруг второго стола). Гномик сам еле спасся, быстро выбежал из пожара.

- Ребята, а вы как бы поступили, если бы заметили пожар? (Подвести детей к ответу, что они должны звать на помощь взрослых и запомнить номер пожарной службы 01).

- И видит гномик, что приехала машина. А что это была за машина, мы сейчас и узнаем. Для этого соберём разрезную картинку в одно целое. И что мы видим? Как называется машина, которая приехала пожар тушить гномику?

Дети: Пожарная.

Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что эта пожарная машина?

Дети: Она красная, с лестницей, с номером 01.

Воспитатель: Верно! Пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, огня. А как вы думаете, пожарная машина ехала быстро или медленно?

Дети: Машина ехала быстро.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что горит дом. Случился пожар. Из окна идет огонь, его надо быстрее потушить.

Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как нужно вызывать пожарных:

Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберём,

И пожарных позовем.

Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно. Слышно сирену. Как звучит сирена?

Дети: И-У-Иу-Иу, Иу-Иу-Иу!

Игра на звукоподражание «Машина».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Показывать изображения инструментов для тушения пожара).

Дети: Инструменты для тушения пожара: шланг, огнетушитель, топор, лопата, лестница.

Воспитатель: Кто приехал на пожарной машине?

Дети: Пожарные.

Воспитатель: Почему их так называют «пожарные»?

Дети: Эти люди тушат пожары.

"Эвакуация в "Лебёдушке!".

18 ноября 2014 года в детском саду "Лебёдушка" г. Батайска Ростовской области прошли учения по пожаротушению.Такое учение проводилось для того, чтобы в сложной пожароопасной ситуации ни дети и, особенно, взрослые не впали в панику, не растерялись, а четко знали что необходимо делать для спасения.

По сценарию сигнал о возгорании прозвучал в 9.25. Условным местом возникновения пожара была кухня. Помещение находится между вторым и третьим корпусом.Накануне учений все педагоги, и не только, прошли инструктаж и получили четкие указания. У каждой группы, естественно, имеется свой пожарный выход. Чтобы покинуть охваченную огнем территорию потребовалось 16 минут, естественно старше-подготовительные группы быстрее покинули детский сад.

Сценарий занятия по ОБЖ "Нам пожары не страшны"

Чтение стихотворения С.Маршака «Пожар»

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей с работой пожарной охраны;

«Осторожно, это чужой!»

Конспект непосредственной образовательной деятельности (ОБЖ)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11»

Подготовительная группа

Составила и провела: Пирогова Л.С.

г.Биробиджан 2014г.

Интеграция областей:

Социально-коммуникативное развитие (Безопасность, Социализация); Речевое развитие (Речевое общение).

Цель:

Вызвать у детей интерес к данной проблеме. Предостеречь от насильственных действий при контакте с незнакомыми людьми. Вооружить знаниями и подготовить к столкновению с опасно-жизненными ситуациями.

Памятка по электробезопасности  
Дорогие ребята!
     Во избежание несчастных случаев от поражения электрическим током, необходимо твердо знать и неуклонно выполнять   основные  правила электробезопасности!
1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключайте телевизор, магнитофон, утюг и другие электрические приборы.
2. Не вынимай вилку из розетки, дергая за шнур – он может оборваться и оголить провода, по которым проходит электрический ток.
3. Не подходи к оголённым проводам и не дотрагивайся до них.
4. Не включай электроприборы мокрыми руками! Вода очень хорошо проводит электрический ток.
5. Не пытайся починить прибор, если он включен в розетку.
6. Нельзя вставлять в розетку никакие предметы.
7. Если ты заметил искру, когда нажал на выключатель или сунул вилку в розетку, скажи об этом взрослым.
8. Не подходи к провисшим или оборванным проводам.
9. Не разбивай из озорства крышки выключателей, звонков, не подвергай опасности жизнь других людей.

Тема: «Чтобы с тобой не случилась беда, правила эти помни всегда»
Цели : закрепить правила безопасного обращения с электроприборами, предупредить возможные  негативные ситуации для ребенка;
развивать внимание, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
воспитывать интерес к познанию окружающего мира, ответственное отношение к своей жизни и здоровью.
 Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадку:
По тропинкам я бегу,
Без тропинок не могу.
Где меня ребята нет,
Не зажжется в доме свет
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это – … (электричество)
        Молодцы! Сегодня  мы поговорим о том, какое значение имеет электричество в нашей жизни. Трудно представить себе современный мир без электричества. Сейчас электричество есть в каждом доме.  Про электричество можно сказать, что он наш друг и помощник. Когда мы называем его своим другом?
Дети: Он наш друг, потому что  оно даёт нам свет
Воспитатель: Правильно! С его помощью работают все электроприборы.
Воспитатель: А может ли электричество быть нашим врагом?

Программное содержание: учить детей безопасному образу жизни, закреплять знания о пожарной безопасности, о правилах поведения с незнакомыми людьми, развивать умение детей находить выход из проблемной ситуации, умение рассуждать и делать выводы, воспитывать бережное отношение к своей жизни и жизни других людей.
Материал к занятию: картинки для игры, различные «опасные» предметы, мяч.
Предварительная работа: беседа о правилах пожарной безопасности, рассматривание иллюстраций, чтение литературных произведений: «Пожар», «Кошкин дом» С.Я. Маршак, «Дядя Стёпа» С. Михалков, р.н.с. «Кот, лиса и петух», «Волк и семеро козлят».
Ход образовательной деятельности
- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. А пришли они к нам затем, чтобы вместе с вами принять участие в интересной и познавательной беседе, узнать много нового, и поиграть.

Реализация образовательной области «Безопасность» Тема: «Правила поведения с незнакомыми людьми»

 Цель: учить детей проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми; формировать навыки безопасного поведения в необычных для детей жизненных обстоятельствах – при встрече с незнакомыми людьми.

 Интегративные области: «коммуникация», «познание».

 Оборудование: костюм врача, шляпа и очки, накладной нос, шапка, сюжетные картинки из сказок, картинки-символы правил безопасного поведения с незнакомцами, «волшебная палочка», мешок.

 Ход занятия:

Кого можно считать «своим», близким человеком, а кого – «чужим»;