Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе "В гостях у истории"

ПРИМЕРНЫЙ ПРОЕКТ СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ 5 -6 ЛЕТ.

Сентябрь.

Тема НОД «Я и моя семья».

Программное содержание.

Инновационные формы сотрудничества родителей и детского сада в духовно-нравственном воспитании дошкольника.

Работу выполнила: Федоренко Г.Л. воспитатель МБДОУ «Детский сад №3» п.Куеда Пермского края

Свое выступление хочу начать с притчи:

«Один пустынник, великий по святости жизни и знанию души человеческой, повелел однажды своему ученику: «вырви это дерево из земли» и при этом указал ему на молодое, пустившее уже однако глубокие корни, пальмовое дерево. Беспрекословно исполняя послушание старцу, ученик приступил к делу, но, не смотря на все усилия, не мог пошатнуть его. «Отче, сказал он своему авве, ты приказал мне сделать невозможное!» Тогда старец указал ему на другое совсем еще молодое деревцо, которое послушник без особенных усилий тотчас вырвал с корнем.. Ничего не мог поделать ученик с деревом, которое уже крепко укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым.

Нестандартный стандарт дошкольного образования: Учебно-методические комплекты нового поколения «Весёлый день дошкольника» ( «ВеДеДо»)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования является определенным вызовом теории и практике воспитания дошкольника, выдвигая новые для системы принципы. Один из них — создание условий развития ребенка, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, на основе создания развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Культурно-образовательная, социальная (Л. С. Выготский) среда охватывает широкий круг феноменов, важную часть ее составляет речевая среда. Речь окружающих взрослых является источником, из которого дошкольник черпает языковые формы, лексику, грамматические конструкции, нормы звукопроизношения, структуры связного повествования, описания, рассуждения. Свободное речевое общение с взрослыми и сверстниками, совместная деятельность создают условия для саморазвития языковой личности, «самонаучения» языку (Н. И. Жинкин).

Многие тысячелетия язык транслировался из поколения в поколение вне институтов общественного образования. В этнопедагогике выработаны многочисленные формы речевого воспитания: песенки, потешки, сказки, загадки, традиционные игры с диалогами и хороводами, игры-забавы, небывальщина, шутки — перевертыши и др. Эти формы активно используются педагогами профессионалами и детскими писателями. В культуре накоплены многообразные приемы обращения с младенцами, с детьми раннего и дошкольного возраста, в которых реализуется дидактический аспект общения. Взрослый обращается к ребенку с вопросами не потому, что не знает ответа, а потому что побуждает ребенка к поиску, к речевой активности. Дает поручения, чтобы обогатить опыт малыша, научить обращению с предметами, игрушками, материалами, а также со словами [Брунер 1984; Исенина 1983; Казаковская 2006; Цейтлин 2001].

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Калининского района Санкт-Петербурга

Автор: Карпенко Ирина Викторовна Воспитатель детей дошкольного возраста Санкт-Петербург 2014 г.

Введение:

Проблема гармонизации взаимоотношений полов является сегодня чрезвычайно важной во всем мире. Анализ научных исследований и современной социокультурной ситуации свидетельствует о том, что изучаемая нами проблема является как социальной, так и индивидуальной.

Педагогическое эссе "Воспитатель – это звучит гордо!"

Детство – это период развития, роста и преобразования всего организма. Это невероятный скачок за малый период времени. Загадка греческого Сфинкса звучит так: «Кто ходит утром на четырех ногах, днем – на двух, а вечером – на трех? Никто из всех живых существ, живущих на земле, не изменяется, как он. Когда ходит он на четырех ногах, тогда меньше у него сил и медленнее двигается он, чем в другое время?» Отгадка очень проста – это человек. Только ему дана такая уникальная способность из беспомощного существа стать тонко думающим творцом человеческого бытия.

По мере усовершенствований орудий труда, овладении различными умениями и навыками, усложнении процессов жизнеобеспечения себя и живущих рядом, повлекли за собой необходимость передачи накопленных знаний от старших к младшим. Таким образом, в глубокой древности зародились основы дидактики.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального казенного образовательного учреждения «Детский дом Радуга»

Авторы программы: воспитатель дошкольной группы Сумина Людмила Михайловна 1 квалификационной категории; Воспитатель дошкольной группы Паршукова Ольга Викторовна 2 квалификационной категории.

Киселевский городской округ 2014г.

Часть 1. Обязательная часть.

I. Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа разработана в соответствии с:

Конспект открытой образовательной деятельности по коммуникации и познавательной деятельности в средней группе. Тема: Животные и их детёныши.

Г.Б. О. У. Детский сад №638. Подготовили и провели Воспитатели 4 группы: Абраменкова И.В. Алямкина Е.С. Москва. Апрель 2012г.

Программное содержание:

• Повторить названия животных жарких стран, леса, домашних животных. Активизировать знания о внешних признаках, сходстве, различие. Учить чётко различать домашних и диких животных.
• Совершенствовать умение образовывать название детёныша животного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Заучить названия детёнышей домашних и диких животных.
• Совершенствовать умение составлять рассказ- описание, опираясь на внешние признаки и предназначение.
• Развивать логическое мышление путём ответов на вопросы, содержащие отрицание (логика отрицания.)
• Развивать образное мышление, память.
• Развивать познавательный интерес.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
• Интеграция образовательных областей:
• Коммуникация, познание, игровая деятельность.

План занятия по экспериментированию в подготовительной группе. Тема: Измерение длины и массы.

ГБОУ СОШ №1375 Подготовили и провели воспитатели: Абраменкова И.В. Захарова Т.Н. Москва. 22 ноября 2013г.

Цель:

Учить детей правильно пользоваться измерительными приборами при измерении длины и массы.

Задачи:

1. Развивать представления о человеке как биологическом существе; формировать представление о том, что человек часть природы.
2. Совершенствовать речь детей; пополнять словарный запас новыми словами, терминами.
3. Развивать представление о способах и единицах измерений длины и массы, необходимых инструментах.
4. Формировать представление детей о мерки, как способе измерения.
5. Познокомить с простейшими измерительными приборами, научить способам их использования; развивать представление об истории появления метрической системы мер.
6. Развивать память, логическое мышление, математические способности, познавательный интерес.

«Использование тематических прогулок в работе с детьми старшего дошкольного возраста».

Бойко Наталия Анатольевна МБДОУ «Белоснежка» Воспитатель логопедической группы Город Ноябрьск, Тюменской области Ямало-Ненецкий автономный округ

Одним из важнейших организованных видов двигательной деятельности в своей работе считаю прогулки, в ходе которых решаю не только оздоровительные задачи, совершенствую двигательные навыки и физические качества детей, но и воспитываю любовь и эстетическое отношение к природе, удовлетворяю их познавательные потребности

Прогулки провожу с целью:

• способствовать устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям, повышению выносливости организма ребенка
• развивать подвижность, ловкость, смелость, быстроту, выносливость, укреплять мышечную систему, повышать жизненный тонус
• расширять представление об окружающем мире, развивать наблюдательность
• воспитывать трудолюбие
• воспитывать любовь к родному городу
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе нашего края
• развивать психические процессы и речь детей.

Особую роль в воспитательном процессе на прогулке отдаю наблюдениям. Наблюдение в педагогической работе нахoдит свoе признание с давних времен, так как в процессе наблюдения развивается наблюдательность, oперации мышления (анализ, синтез, обoбщение, классификация), развивается речь, что так необходимо для детей коррекционной группы.

Модифицированная программа дополнительной образовательной деятельности по познавательному и художественно-эстетическому развитию «Хочу все знать»

на основе программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки» для детей 3-5 лет, методики В.В. Воскобовича «Многофункциональные и креативные развивающие игры»)

Разработка Белоконь Татьяны Владимировны воспитателя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида № 22 «Голубок» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район

Содержание:

1. Пояснительная записка
2. Перспективное планирование
3. Календарное планирование
4. Библиографический список

Пояснительная записка:

Дети в дошкольном возрасте быстрыми темпами накапливают знания, навыки и умения, формируют свою речь, овладевают способами умственной деятельности, совершенствуются во всех аспектах своего умственного развития. Важным моментом в процессе умственного воспитания является выработка общих способов познавательной деятельности — это умение сравнивать, оценивать, анализировать, обобщать. А также добиться того, чтобы ребенок сам стремился получать всё новые и новые знания.