Конспекты занятий с детьми по теме "Весна"

Конспект Занятия на по ООД Познавательное развитие На тему: «Что весна нам принесла?»

Воспитатель Савастьянова Екатерина Евгеньевна 2015 год

Задачи: Совершенствовать навык наблюдения, выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зеленые, нет снега; развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.

Материал: деревья, елка, дорожка из картона, кукла Таня, солнышко, зеленые листочки, травка, птички.

Ход занятия:

Сценарий весеннего праздника во 2 младшей группе

Музыкальный руководитель Соколова Наталья Владимировна

Музыкальный зал украшен на весеннюю тематику. Дети 2 мл гр. под веселую легкую музыку вбегают в зал и встают полукругом, около стульчиков.

Ведущий: Весна! Весна на улице: И в поле, и в лесу!
Глаза от солнца щурятся, Веснушки на носу!
Ребенок: Месяц май пришёл на землю, Месяц солнца и травы,
В пене белых майских кружев Все фруктовые сады!

Ребенок: Мы встречаем праздник мая, Всем приветы посылаем:
Птичкам! Солнышку! Цветам! Маме! Папе! Всем гостям!
Ведущий: Небо ярко засинело, землю солнышко пригрело,
Из-за гор, из-за морей мчатся стаи журавлей,

УТРЕННИК ДЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ "ВЕСНЯНКА"

Цели и задачи:

• формировать художественную культуру дошкольников;
• воспитывать любовь к Родине, к ее традициям, обрядам и праздникам;
• создать радостное настроение у родителей и детей от их совместной деятельности.

Предварительная работа:

• знакомство с устным народным творчеством (потешки, заклички, песенки);
• рассматривание иллюстраций фотографий с изображением народных гуляний;
• проведение народных игр, хороводов.

Зал украшен в русском народном стиле.

Интегрированное занятие во второй младшей группе «Приглашение от Солнышка в весенний лес»

в соответствии с Программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы.

Программное содержание: Закреплять знания детей о некоторых обитателях весеннего леса. Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький; высоте (высокий, низкий). Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения; различать и правильно называть части суток; учить приёмам нетрадиционного рисования на крупе для изображения солнца – главной приметы весны; активизировать двигательную активность; воспитывать доброту, отзывчивость, инициативность; поощрять умения детей делиться полученными впечатлениями.

Конспект занятия по развитию речи «Грачи – вестники весны!»

Воспитатель: Приглашаю детей к окну. Дети, что мы видим у нас

на участке.

Ответы детей: Тает снег, проталины, бегут ручьи, набухают почки, возвращаются перелетные птицы …

Воспитатель: Читает стихотворение:

Знаешь ты и знаю я,
Как пернатые друзья
Песенки в лесу поют,
Мошек, червяков клюют…

(Ю. Тувим)

Проект «Птицы прилетели, весну принесли»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Мурманска детский сад общеразвивающего вида №136

Автор проекта Хохлова О.А., Апрель, г. Мурманск 2015 г.

• Тип проекта: творческо-информационный.
• Вид проекта: средней продолжительности.
• Тип проекта: информационно-творческий.
• Продолжительность проекта: 3 недели (30 марта — 14 апреля 2015г.).
• Участники проекта: дети подготовительной группы — 22 человека; воспитатели группы; родители.
• Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная группа).
• Форма работы: индивидуальная, групповая.

Конспект интегрированного занятия математической направленности «К нам весна шагает»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка «Увинский детский сад №3»

Учитель – логопед Ившина Елена Николаевна Март, 2015 год

Цель: закрепить и уточнить знания детей о весне.

Задачи:

1. коррекционно—образовательные:

• уточнить и расширить знания детей по теме «Весна», учить называть признаки весны, расширить и активизировать словарь детей по данной теме; закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; образование притяжательных прилагательных.
• закрепить употребление в речи антонимов
• формировать практические умения и навыки пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.

НОД в старшей группе по теме: Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».

Программное содержание:

1. Уточнить и расширить представление о ранней весне, её приметах.
2. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы полным ответом. Совершенствовать грамматический строй речи.
3. Развивать зрительное слуховое внимание, память, мышление. Совершенствовать мелкую и общую моторику, дыхание, координацию речи с движениями. Способствовать развитию творческого воображения.
4. Закреплять знания о времени года.
5. Расширять знания о растительном мире.
6. Формирование познавательных действий.
7. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
8. Воспитывать любовь к природе.

Конспект фронтальной непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической группе "Путешествие в весенний лес"

Итоговое занятие по теме "Весна".

Автор: Юшкова Ольга Вячеславовна, учитель-логопед МАДОУ "Ивушка" город Балашов Саратовской области.

Цели:

коррекционно-образовательные:

• закрепить представления детей о приметах весны, чередовании месяцев
• формировать навыки словоизменения и словообразования
• закрепить четкое произнесение звуков "р", "рь", их дифференциации на слух

План-конспект НОД в средней группе «Как солнце Весне помогало»

(образовательная область «Познавательное развитие»)

Автор: Вяткина Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ детский сад №13 г.о. Самара

Цель: закрепить и систематизировать знания дошкольников о весне с помощью условных обозначений

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• закрепить и уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе весной
• формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы
• формировать образную речь.