ВИКТОРИНА «Мир ПОЧВЫ»

• Хмелева Мария Алексеевна (воспитатель);
• Коростылева Елена Евгеньевна (воспитатель),

МАДОУ «Детский сад №128», г. Череповец.

Цель викторины "Мир ПОЧВЫ" — познакомить детей с основными понятиями и характеристиками почвы, её важностью для экосистемы и жизни растений. Викторина направлена на развитие интереса к окружающему миру, а также на формирование базовых знаний о природных процессах.

Задачи викторины:

1. Образовательные задачи:

• Ознакомить детей с основными компонентами почвы и её структурами.
• Объяснить значение гумуса и других органических веществ для плодородия почвы.
• Рассказать о роли микроорганизмов и животных в поддержании здоровья почвы.

Презентация по теме самообразования: «Правила дорожного движения – основа безопасности дошкольников»

Подготовил воспитатель Чехмар Л.А. 2025г

Целью нашей работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде.

Задачи:

1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде
2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
4. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
5. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.

Стихотворение о лете для детей (Гапоненко-Морозова Людмила Петровна — член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского)

Июльские разноцветы:

Какие цветы в июле растут?
Какие же травы у дома растут?
Красавица – роза, вся ты в цветах,
Июльские грозы, бутоны в дождях.

Там, дальше петуний красуется цвет,
Встречая луну, принимая рассвет.
Вот, чернобривцев горит огонек ─
Оранжевый, желтый, красивый цветок.

Высокий и низкий, почти у земли –
Какое богатство, как рады все мы!
Гвоздика ─ царицы гордая стать,
Любили цветочки отец мой и мать.

Всегда восхищались, сажали цветы-
Пионы, как память, богаты кусты.
Красный и белый — рядом стоят.
И лилий оранжевых выстроен ряд.

Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Как утолить жажду»

Петрова Надежда Васильевна, воспитатель СП «Детский сад №6» ГБОУ СОШ №3 г Сызрани

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: формирование представления о значении жидкости для организма человека и ценности разнообразных напитков.

Задачи:

1. Познакомить детей со значением и ценностью разнообразных напитков.
2. Расширить представления о значимости воды, как основного напитка, который способен утолить жажду.
3. Систематизировать знания детей о напитках, полезных для здоровья человека.
4. Активизировать детскую инициативу, любознательность, творчество.
5. Развивать связную речь, активизировать словарный запас.
6. Развивать художественное творчество детей, воображение.
7. Совершенствовать умение слушать литературные произведения, эмоционально реагировать на их содержание.
8. Поддерживать доброжелательные отношения со сверстниками и взрослыми во время совместной деятельности.
9. Развивать двигательную активность детей, предупреждать утомляемость.

«Аппликация — как эффективное средство ускоренного умственного развития детей двух-трех лет»

ГБОУ СОШ п.г. т. Петра Дубрава структурное подразделение «Детский сад «Созвездие» муниципального района Волжский Самарской области

Выполнила: Костюкова Елена Евгеньевна, воспитатель. 2025 год

Содержание.

1. Введение.
2. Актуальность занятий аппликацией с детьми 2-3 лет.
3. Педагогическая технология проведения занятий аппликацией. Аппликация как эффективный способ развития умственных способностей детей 2-3 лет.
4. 1.Поисковый метод в обучении занятий аппликацией.
5. 2 Репродуктивный метод в обучении занятий аппликацией.
6. 3 Игровой метод в обучении занятий аппликацией.
7. 4 Консультации и советы родителям по занятиям аппликацией.
8. Программное содержание занятий по аппликации.
9. Заключение.
10. Приложение.
11. Список используемой литературы.

Партнерские взаимоотношения между педагогом и детьми, как один из основных принципов ФГОС, на примере НОД и режимных моментов

Автор: Новокшонова Жанна Владимировна, Организация: МАДОУ ЦРР ДС № 111, Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 от 17. 10. 2013г., определяет одним из основных принципов образовательных отношений личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых: родителей (законных представителей), педагогов и детей. В связи с чем, меняется роль педагога, родителей и детей в системе дошкольного образования. Партнерская позиция взрослых ставится во главу угла. Партнёрство – это всегда мотивация без принуждения, когда дети по собственной инициативе участвуют в деле, которое предлагает взрослый. Педагог должен уметь заинтересовать ребёнка. В этом состоит его педагогическое мастерство. Дети должны ощущать, что взрослый – это равноправный партнёр, друг, единомышленник. Место педагога не «у доски», а среди детей.

Спокойная и естественная адаптация к детскому саду, как критерий полноценного становления личностного дошкольника

Автор: педагог-психолог высшей квалификационной категории МДОУ «Детский сад №12» г. Ярославля Никитина Анна Валерьевна

В летний период, и в начале осени, в детских садах проходит приемка дошкольников в ясельные группы, в группы раннего возраста. Это достаточно сложный комплекс состояний психоэмоционального напряжения, проживаемых семьей малыша (прим. –излишние и адекватные переживания, изменение стиля взаимоотношений, различные способы выражения чувств). Поэтому, на этом этапе, как ни на каком другом, специалист службы психолого-педагогического сопровождения является одним из самых важных звеньев сопровождения. Начиная с профилактических действий в виртуальном (прим. – электронные ресурсы дошкольного учреждения) и реальном пространстве, консультативной работы, завершая подготовкойиндивидуальных планов сопровождения трудных случаев привыкания у детей.