Методическая разработка конспекта занятия «Формирование понятия о неречевых и речевых звуках» (для детей старшей группы 5-6 лет)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №29 с.Красный Октябрь» Белгородского района Белгородской области

Автор: Просяная Ирина Николаевна, учитель-логопед 2022 г.

Тема: «Формирование понятия о неречевых и речевых звуках»

Цель: познакомить детей с понятиями «неречевые звуки» и «речевые звуки».

Дыхательные упражнения «Вместе весело дышать»

Учитель-логопед Пономаренко Е.И. МБДОУ д/с № 58 г. Белгород

Дыхание входит в сложную функциональную речевую систему. Периферические органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой на разных уровнях под контролем ЦНС. Каждый из органов речи имеет свою функцию. По мнению А. Р. Лурия, нарушение одной из них отразится на деятельности остальных органов. Поэтому так важна роль дыхания как «пускового механизма» вначале постановки звукопроизношения, голосоподачи, голосоведения в логопедической практике.

Игровые упражнения для развития физиологического дыхания.

«Медвежонок в берлоге»

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Путешествие в страну красивой речи»

Воспитатель: Ганели Е.В. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №23 с приоритетным направлением по физической культуре Красногвардейского района города Санкт-Петербурга

Программное содержание

• Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования)
• Развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, выразительности речи, внимания, памяти
• Совершенствование умений использовать специальные упражнения для укрепления здоровья (динамическая пауза “На лугу растут цветы”, релаксация “Улыбка”)
• закреплять умение разгадывать ребусы, загадки;
• закреплять умение детей в образовании однокоренных слов (стекло – стеклянный.
• воспитывать ответственность, поддерживать стремление не подвести своих товарищей, взаимовыручку;
• Развивать логическое мышление и умение отстаивать собственное мнение

Материал: маски к инсценировки «Теремок», смайлики, клубок, рюкзак, зеркало, мяч, солнце и лучики, домик — теремок»

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ

1. 1 Сущность понятия «графомоторные навыки» в педагогических исследованиях

Письменная речь представляет собой особую форму речи, при которой ее элементы фиксируются на бумаге при помощи начертания графических символов, которые соответствуют элементам, применяющимся в устной речи. При обучении письменной речи в качестве основной ключевой единицы обучения выступает процесс по формированию графомоторного навыка языка.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ

статья из опыта работы

Галиева Лейсан Равилевна

воспитателя по обучению русскому языку МБДОУ «Детский сад комбинированного вида№3 «Айсылу» города Азнакаево РТ

Дошкольный возраст-это период активного усвоения ребенком разговорного языка, развития всех сторон речи. Связная речь у детей несовершенна, рассказы непоследовательны. Важно научить ребенка ясно выражать свои мысли, желания словами, предложениями. В игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем, ничто не сковывает ребенка. Необходимо развивать речь детей и формировать речевое общение. Наибольший эффект работы по развитию речи дошкольника будет получен, если проводить ее через многообразие игр.

Рекомендации и приёмы при вызывании гласных звуков.

Катина С.В. учитель-логопед МБДОУ д/с №70"Золотая рыбка", г. Мытищи.

Аннотация. В статье представлены методы и приёмы при вызывании гласных звуков у детей младшего дошкольного возраста.

Ключевые слова. Воздушная струя, голосовые складки, фонемы, назализация, расширенная артикуляция, суженная артикуляция, передняя артикуляция.

Нарушение звукопроизношения у детей — это основная причина по которой родители чаще всего обращаются к логопеду за помощью.

Конспект по развитию речи «Грачи прилетели»

Подготовила воспитатель Иванова М.П.

Цель: Формирование целостного представления об изображенном, продолжать формировать умение составлять рассказ по картине.

Задачи:

• формировать умение связно высказывать свои впечатления о картине;
• воспитывать умение образно рассказывать о русской природе
• формировать умение составлять описательный рассказ

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. А теперь встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Методы и приемы развития речи

Дошкольный возраст — самое благоприятное время для развития речи. В этот период дети хорошо усваивают родной язык, подражают речи окружающих.

К сожалению, занятые родители мало уделяют внимания развивающим занятиям с детьми. Поэтому у ребенка появляются проблемы с речью.

Ребенок не умеет строить распространенные предложения. У него бедный словарный запас. Речь засорена не литературными словами и выражениями. Ребенок не умеет поставить правильно вопрос и дать развернутый ответ, построить диалог, придумать рассказ и т.д.

Основная цель речевого развития, развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Сенсорная коробочка как средство развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи.

Город Иркутск Воспитатели МБДОУ города Иркутска детского сада № 77:

• Смоленцева Елена Борисовна
• Смоленцева Вера Николаевна

Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период для успешного развития и воспитания ребенка. Умственное, физическое, речевое, эстетическое воспитание в большой степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Именно этот возраст, наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, о его восприятии и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Доклад «Психологический уровень организации письменной речи»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 165

Учитель-логопед: Кожепарова И.А. МБДОУ Детский сад №165 Уфа 2022 г.

Письмо — это сложный психический процесс, который в любых психологических классификациях обычно включается в речь, имеющую разные виды и формы. Письменная речь является одним из видов речи, наряду с устной и внутренней, и включает в свой состав письмо и чтение.