Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды.

В настоящее время в воспитании и обучении дошкольников используется большое количество разнообразных программ и технологий. Все они направлены на создание условий для счастливого, радостного проживания дошкольных лет жизни и на полноценное развитие каждого ребенка.

Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей среды. Правильно организованное экологическое воспитание в детском саду развивает у детей устойчивый интерес к проблемам экологии, помогает освоить эталоны экологической культуры, что, в конечном итоге, формирует экологическое сознание, в основу которого положен принцип единства человека и природы. Создание и поддержание экологической среды в ДОО, а также соблюдение принципа экологического подхода к содержанию живых объектов являются важным условием формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.

Квест-игра по экологии для детей старшего дошкольного возраста «Мы юные помощники Природы»

Подготовили и провели:

• Кичигина Л.И.
• Шикарева О.С.
• Дудкина И.В.

Цель:

• Формировать экологические знания у детей посредством игровой деятельности и создания условий, способствующих формированию положительной мотивации, направленной на достижение поставленной цели.

Задачи:

• Развивать познавательно-исследовательский интерес, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях;
• развивать доброжелательное и ответственное отношение к природе, желание оказывать помощь природным объектам;
• способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;
• доставлять детям радость от участия в общей игре; воспитывать у детей желание беречь природу, способствовать осмыслению своего места в ней, ответственность за сохранение красоты и богатства родной природы.

Экологические материалы для сохранения и укрепления здоровья детей раннего возраста

Разработали педагоги:

• Гайнутдинова О.Б.
• Кульпина Н.В.
• Максимова Н.Г.

С.Я. Файнштейн утверждал, что ни имитация, ни образы не дают такого положительного результата при выполнении двигательных заданий,

как оборудование и пособия....

Это и побудило наш педагогический коллектив МДОУ «Детский сад № 29 присмотра и оздоровлен» к поиску и внедрению нового подхода для применения экологического материала для сохранения и укрепления здоровья детей раннего возраста.

«Роль экологического воспитания в жизни детей среднего дошкольного возраста»

2021-2022 учебный год

Введение

Сегодня, как никогда экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества. Воспитание у детей дошкольного возраста ответственности за судьбу природы родного края, привлечение ребят к посильной помощи в её охране — одна из актуальнейших задач сегодняшнего дня.

Актуальность выбранной темы

Мир вокруг нас стремительно меняется. Изменение эти вызваны научно-техническим процессом, новыми технологиями, новыми материалами. Человек все активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер.

Педагогический проект в разновозрастной группе «Разделяем отходы – сохраняем природу»

МБДОУ д/с № 18 «Колосок» п. Красный Колос

Воспитатель: Лебединская Наталья Алексеевна

Паспорт проекта:

Задачи:

• Изучить проблему утилизации мусора
• Познакомить с основами сортировки мусора
• Вызвать желание использовать некоторый мусор вторично
• Научить детей использовать бросовый материал для изготовления поделок

1 этап проекта – изучение проблемы

Экологическое воспитание дошкольников

Современная напряженная экологическая обстановка требует новых подходов к проблемам экологического воспитания. Детский сад ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности. Дошкольный возраст важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, ранее неизведанного. Наши воспитанники постоянно интересовались различными вопросами, связанными с определением характера погоды, с сезонными изменениями, происходящими в природе. И в один прекрасный день произошло чудо – среди зелени вырос сказочный научный городок: яркий, красочный, удивительный, непохожий ни на одну площадку территории детского сада. Все «домики» имеют загадочную форму, «посадочное» место и расположены в каком-то определенном порядке. И городок этот носит название – метеоплощадка.

На метеоплощадке детей встречали профессор Погодин и Шапокляк. Сколько загадок, вопросов, заданий они приготовили. Открыв волшебные ворота метеостанции, дети попали не просто на площадку, а в незабываемый мир научных наблюдений и исследований. Эколята-дошколята познакомили малышей с измерительными приборами (солнечные часы, метеобудка, термометр, барометр, флюгер, ветровой рукав, осадкомер) и рассказали об их предназначении. В завершении мероприятия в ряды эколят-дошколят торжественно были приняты воспитанники средней группы.

Теперь, с открытием метеоплощадки, ежедневно наши воспитанники проводят наблюдения за погодой. Метеоплощадка стала изюминкой, маленькой экосистемой нашего детского сада и важной составной частью по экологическому воспитанию дошкольников.

Методическая разработка по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Город – наш дом, не мусори в нём!»

Разработали:

• Степанова Наталья Геннадьевна — воспитатель
• Постнова Ольга Анатольевна — воспитатель
• Соколова Юлия Александровна — воспитатель
• Смекалова Надежда Владимировна — воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 83» Череповец 2022 г.

Данная методическая разработка включает в себя: НОД «Весна пришла», НОД «Путешествие в страну упаковки», Познавательно-спортивное мероприятие «Стань природе другом!».

Цель: воспитание экологически грамотного человека, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относиться к богатствам природы.

Задачи:

• Углублять и обогащать систему знаний детей об экологических проблемах (загрязнение улиц и скверов нашего города мусором) современности и способах их разрешения;
• Формировать привычки, мотивы, потребности в экологически правильном поведении детей и взрослых;
• Воспитание нравственных и эстетических ценностей у детей через продуктивную деятельность;
• Обогатить словарный запас детей (упаковка, переработка, мусоровоз и т.д.), развивать связную речь;
• Привлечь внимание детей и родителей к проблеме загрязнения мусором города, вызвать желание принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды.

Интеграция образовательных областей:

Детский сад — наш общий дом, пусть будет чисто и уютно в нём! Фотоотчет о проведении экологического субботника «Зеленая строка 2022»

Весна — это не только время пробуждения природы, но и пора наведения чистоты и порядка, а субботники — добрая традиция. 6 апреля весь дружный коллектив нашей группы принял участие в экологическом субботнике #Зеленая весна 2022.

Всероссийский экологический субботник «Зеленая Весна» стал традиционным и значимым событием, который посредством практических мероприятий способствует развитию и распространению экологической культуры в России и формированию социально-ответственного подхода к деятельности у молодежи. И в этот год мы принимаем непосредственное участие во Всероссийском субботнике, приуроченный ко Дню Победы.

Поделка: сортер мусора «Эколята»

Описание поделки «Наши друзья – Эколята за раздельный сбор отходов и повторное использование материалов»

Поделка: сортер мусора «Эколята», изготовлен из бросового материала (коробка из-под торта) дополнена фишками, так же были использованы из бросовый материал (крышки), на которых изображены картинки разного мусора (пластик, органика, бумага, стекло)

Сам сортер выглядит, как «Эколята». На каждой стороне коробки изготовлены каждый герой, который отвечает за отдельную категорию мусора. Так, например, «Шалун», который является самым озорным и шкодливым отвечает за Стекло. Для его изготовления были использованы: крышки из-под бутылок, непригодная для использования ткань, остатки бечёвки и обоев, пластиковый футляр из-под соски, клеящая лента.

На следующей стороне изображен «Тихоня». Раз он является младшим братом-жёлудя, мы решили дать ему для сбора Книги (бумага). Для его изготовления был использован также бросовый материал: остатки бечёвки, обоев, шелковой ткани, материал для декорации (листочки, цветок) и крышки из-под бутылок и двух пластиковых банок, а также клеящая ленка

ФОРМИРОВАНИЕ ЗАБОТЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Огородник Юлия Юрьевна и Бородина Галина Александровна

Знания, умения и навыки бережного и заботливого отношения к природе проявляются у дошкольников:

1. в стремлении познать природу (живую и неживую, явления природы);
2. в чтении книг о природе, просмотре фильмов о природе, рассматривании иллюстраций и картин о природе;
3. в деятельности по защите и охране природы;
4. в изображении природы в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование);
5. в увлечениях, связанных с природой (изготовление поделок из природного материала, коллекционирование).

Козлова С.А., Куликова Т.А. считают, что традиционными методами формирования заботливого отношения к природе у старших дошкольников являются наблюдение, игра и труд. По их мнению, экспериментирование и поисковая деятельность развивают внимание, наблюдательность, любознательность, кругозор, обогащают знания детей о природе; художественное слово – фольклор поговорки, пословицы, народные сказки, песни), чтение художественной литературы о природе для детей приобщают детей к литературе, показывают наглядные примеры заботливого, бережного отношения к растениям, животным.