Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Составление рассказов по серии картинок»

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «детский сад №47»

Выполнила: воспитатель Николаева А.С. 1КК Северск 2022

Цель: составление рассказа с детьми старшего дошкольного возраста, используя серию сюжетных картинок «Страшный зверь».

Задачи:

Обучающие:

1. формировать умение составлять рассказ с наглядной опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий и являющихся зрительным планом изложения.
2. продолжать учить детей составлять сложноподчиненные предложения, отвечая на вопросы.

Конспект занятия по развитию речи «Рукавичка».

Цель: способствовать развитию связной речи.

Задачи:

Образовательные:

• побуждать детей к речевому взаимодействию,
• формировать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки, делать простейшие выводы.
• Активизировать и расширять словарь по теме.
• Упражнять детей в отчетливом произнесении чистоговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

Развивающие:

• развивать логическое образное мышление, зрительную память, умение формулировать свои мысли.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к сказкам, умение слушать, любовь к животным.

Интегрированные области:

• «Социально-коммуникативное развитие»,
• «Познавательное развитие».

Методы и приемы: сюрпризный момент, мотивация, беседа, загадки, чистоговорки, физкультминутка.

Открытое индивидуальное логопедическое занятие на автоматизацию звука [С] (коррекция межзубного сигматизма) с воспитанницей подготовительной группы Викой У. «Я считаю и говорю».

Цель: автоматизация звука [С] в слогах, словах и словосочетаниях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять математические понятия «следующий», «больше, меньше, одинаково», «первый – последний», «справа – слева»
• закреплять умение пользоваться порядковым счётом
• продолжать вырабатывать умение сливать буквы в слоги
• обобщать представления о школе
• уточнять представления о временах года.

Из опыта работы «Инновационные технологии в развитии речи детей раннего возраста»

Автор Евсеева Галина Федоровна

Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для дальнейшего его развития. С момента рождения ребенок, общаясь с окружающими, развивает все свои силы и способности. Проявления развития ребёнка особенно ярки в области языка. Но к сожалению, ситуация последних лет такова, что не говорящих детей раннего возраста становится все больше. На протяжении уже долгого времени перед воспитателями и специалистами нашего дошкольного учреждения стоит задача, как не говорящего ребенка вывести на коммуникацию, стимулировать его речевое развитие.

К «безречевым» следует отнести детей с различными задержками психоречевого развития. Их объединяет отсутствие мотивации к общению, разлаженность поведения, негибкость в контактах. Вызывание речи у не говорящих детей является достаточно сложной проблемой, над которой и работают педагоги детского сада.

Технологии коррекции темпо – ритмической стороны речи

Темпо — ритмическая организация речи объединяет и координирует все процессы, затрагивающие устную речь, включая лексико – грамматическое структурирование, артикуляторно – дыхательную программу и комплекс просодических упражнений.

Большую роль в речи играет интонация, усиливающая значение слова. Иногда с ее помощью можно придавать высказыванию смысл, противоположный тому, что выражает само слово. Выразительность речи зависит также от правильного дыхания, звучного голоса, четкой дикции, нормального темпа, соответствующего цели высказывания. Умение регулировать силу и высоту голоса способствует развитию его гибкости и подвижности. Постепенно формируется умение пользоваться разным темпом речи.

В своей работе над выразительностью речи мы используем методику Ольги Ивановны Лазаренко.

Консультация для родителей «Игры на развитие мелкой моторики для детей младшего дошкольного возраста»

Важную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребёнка является сформированная мелкая моторика.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими психическими функциями и свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому,

что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Мышление ребенка находится на кончиках его пальцев. Как это понимать?

Исследованиями доказано, что развитие речи, мышления тесно связано с развитием мелкой моторики. Руки ребенка — это его глаза.

Интегрированное занятие с использованием современных педагогических технологий с приоритетным направлением речевое развитие в средней группе «Путешествие по сказке «Колобок»

Цель: совершенствовать устную речь детей.

Задачи:

Образовательные:

• учить выделять и называть характерные признаки персонажей сказки «Колобок»
• вспомнить и закрепить последовательность действий героев сказки с помощью моделей.

Развивающие:

• совершенствовать связную речь детей, закрепляя навыки использования глагольной лексики, согласование прилагательных и существительных, образование уменьшительно-ласкательной формы существительных
• развивать слуховое внимание, память, наблюдательность, мышление через игровую деятельность
• развивать двигательные навыки.

Развитие речи посредством пения у детей младшего дошкольного возраста.

Каждый взрослый человек умеет говорить: быстро или медленно, громко или тихо, с разными интонациями. В зависимости от ситуации меняется наша речь, она может быть эмоциональной или наоборот спокойной, тембр голоса у каждого человека неповторим и индивидуален. Поэтому голос человека можно назвать совершенным музыкальным инструментом. Маленькие дети тоже имеют голос и используют его для выражения своих желаний и эмоций и многие родители учатся понимать своих детей по жестам и мычанию, которое издает ребенок, и стараются по быстрее удовлетворить потребности своего малыша. Чем лучше родители понимают язык жестов и мимики своего ребенка, тем медленнее происходит становление речи. Работая в саду, мы отмечаем увеличение количества детей, имеющих нарушение речи или отсутствие ее к трем годам. Помочь таким детям задача специалистов ДОУ: психологов, логопедов и музыкальных руководителей.

Конспект индивидуального логопедического занятия «В гости к деду Морозу»

Цели: Автоматизация звука «Ш» в словах, словосочетаниях и предложениях

Задачи:

Коррекционно — образовательные:

• Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука «Ш».
• Продолжать учить правильно произносить звук «Ш» в слогах и словах, словосочетаниях и предложениях
• Учить определять наличие звука в словах.
• Учить согласованию существительных с числительными.

5 советов, как выстроить общение родителей с ребёнком

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли.

Предлагаю вашему вниманию презентацию: "5 советов, как выстроить общение родителей с ребёнком".

В современном мире к большому сожалению родители все меньше разговаривают с малышами. Кто то занят, кто то думает что малыш еще маленький, а кто то и не подозревает на сколько важно общение для развития речи.

ДЕФИЦИТ ОБЩЕНИЯ – проблема развития речи детей. Общайтесь везде и всегда. Отвечайте на все вопросы детей, даже сложные. Можно не сразу, но не оставлять без объяснения.

ИГРОВАЯ ФОРМА. Общайтесь в игровой форме. Читайте литературу, детские сказки по возрасту. Загадывайте загадки. Слушайте музыку и различные звуки. Устраивайте домашние театры (как пример пальчиковый или театр теней). И конечно же обсуждайте увиденное и услышанное.

НЕ РУГАТЬ! Не ругайте детей за плохую или не правильную речь. Конечно же поддерживайте и хвалите за успехи в произношении слов и звуков.

НЕ "ПОДДЕЛЫВАТЬСЯ" под детскую речь. (произносить слова скаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова и тп).