Конспект занятия по математике в старшей группе «ТЕРЕМОК»

Ежикова Лариса Ивановна Воспитатель МБДОУ «Детский сад №238» г. Новокузнецк

Цель: формировать элементарные математические представления.

Задачи:

• Закрепить знания детей о числах и цифрах в пределах 10
• Уточнить понимание расположения и направления счета (слева — справа)
• Учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными
• Уточнить знания детей о составе числа 5
• Закрепить знание геометрических фигур: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник
• Учить детей соотносить цифры с количеством предметов
• Совершенствовать счетные навыки; навыки в решении задач
• Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги.
• Развивать слуховую память, зрительное восприятие, логическое мышление, произвольное внимание, усидчивость, глазомер, память, мелкую моторику, речь.
• Воспитывать умение работать самостоятельно
• Формировать навыки взаимоконтроля, самоконтроля
• Воспитывать желание помогать героям сказки.

Предварительная работа: чтение и драматизация сказки “Теремок».

Проектирование коррекционно-развивающих занятий по формированию элементарных математических представлений у детей с ЗПР от 5-6 лет

Составитель: учитель-дефектолог Андреевских И.В. Детский сад № 41 город Каменск-Уральский

Проектирование коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога для детей с ЗПР от 5-6 лет (групповая форма организации)

Развитие элементарных математических представлений

Задачи

Количество

• Упражнять в счете предметов с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).
• Сравнивать числа в пределах 10 (опираясь на наглядность, устанавливать, какое число больше (меньше) другого, уравнивать неравные группы
• предметов двумя способами (удаления и прибавления)
• Познакомить с количественным составом чисел 3, 4, 5 из единиц.
• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

Величина

• Учить сравнивать 2 предмета по двум параметрам величины (длина и ширина).
• Учить делить круг (квадрат, прямоугольник) на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Форма

• Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.
• Ориентировка в пространстве
• Учить ориентироваться «от себя» в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.
• Учить ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Сценарий содержания непосредственно – образовательной деятельности по ФЭМП с элементами конструирования в подготовительной группе

Подготовила: воспитатель Титарева О.А. 2020 г. Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение г. Нефтеюганска «Детский сад №2 «Колосок»

Цель:

Развивать и совершенствовать математические навыки у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Упражнять в количественном и порядковом счёте, пространственной ориентации.
2. Закреплять умение решать простые задачи в пределах 10.
3. Совершенствовать навыки моделирования по фотографии.
4. Формировать навык сравнения числа с количеством предметов.
5. Повторить состав чисел в пределах 10.
6. Развивать мотивацию к игровой и учебной деятельности.

Оборудование и материалы:

ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО МАТЕМАТИКИ

Цель: обобщить полученные знания по математике с использованием интерактивной доски Smart Notebook.

Задачи:

Обучающие задачи:

• упражнять в счёте в пределах 7 в прямом и обратном порядке, а также в количественном счете
• закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя понятия больше на 1 и меньше на 1
• закрепить представления детей о геометрических фигурах
• закрепить знания о пространственных отношения с использованием лабиринта.

Проект по развитию математических представлений в средней группе. «Раз, два, три, четыре, пять, будем с мамой мы считать»

Выполнили:

• Гараева А.В
• Инденок Е.Н.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Росинка» 2020 г, Черногорск.

Тип проекта: исследовательско – творческий, краткосрочный.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению — уровень развития математических и коммуникативных способностей. Для более эффективного внедрения математики в сознание ребенка, изучение её должно начинаться, безусловно, в детском саду. В этом возрасте мозг ребёнка улавливает всё до мелочей, и если порой малыш не всё понимает, это не страшно, всё равно какая-то часть учебного процесса закладывается у него в памяти, мозг начинает привыкать к новым данным. Постепенно, после повторений, ребёнок с легкостью уже будет различать и геометрические фигуры, и цифры, научиться прибавлять и вычитать.

КонспектООД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Поможем Буратино»

• Воловикова О.А,
• Телегина Н.В.

воспитатели МАДОУ «Солнышко» п. Чернянка Белгородской области»

Цели: Закрепить прямой и обратный счет в пределах 5, закрепить умение различать и называть геометрические фигуры; познакомить с полукругом; продолжать учить детей согласовывать движения согласно тексту. Упражнять в сравнении и уравнивании двух групп предметов в составлении закономерностей и геометрических фигур из счётных палочек; совершенствовать умения решать логические задачи на установление последовательности событий (части суток, времена года).

Закреплять умение прыгать с кочки на кочку, развивать ловкость и быстроту, внимание. Развивать любознательность, память, логическое мышление, интерес к математике, любовь к стихам и пению. Вызывать желание помочь Буратино.

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуника-тивное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Использование игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича в группе раннего возраста

• Шокас А.А. старший воспитатель,
• Павленко Г.П. воспитатель МАДОУ «Солнышко»

п. Чернянка Белгородской области»

В настоящее время вопросы развития детей раннего возраста одна из самых актуальных проблем современности, которая обозначена в рамках реализации концепции плана мероприятий «Десятилетие детства», демографической политике, развитие детей раннего возраста в условиях ДОО стала приоритетным направлением, что подтверждает и одно из направлений регионального проекта «Дети в приоритете» — «Обновление содержания детей раннего возраста».

Инновация в образовании нацелили нас на поиск новых образовательных технологий.

«Использование нетрадиционных методов работы в обучении дошкольников ЭМП»

Дошкольники проявляют повышенный интерес к занятиям по математике только в том случае, когда заинтересованы и поражены чем-то неизвестным. В этом случае информация выглядит в их глазах интересной, почти волшебной. Формирование у ребенка математических представлений легче происходит, если занятия проводятся с использование нетрадиционных методов, в процессе которых легче усвоить весь объем знаний и умений, овладеть навыками счета, измерения, приобрести элементарную, прочную основу ориентировки в общих математических понятиях. В процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников используются разнообразные методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые. При выборе метода учитываются программные задачи, решаемые на данном этапе, возрастные и индивидуальные особенности детей, коррекционные задачи, наличие необходимых дидактических средств и т. д. Для того чтобы поддерживать в процессе образовательной деятельности внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. И в этом помогут нетрадиционные методы работы.

Дидактические игры как способ повышения познавательной мотивации дошкольников в формировании математических представлений

Математика — это язык, на котором написана книга природы. (Г. Галилей)

Для каждого ребёнка одним из самых важных процессов в жизни является игра. Уже в самом раннем возрасте малыш осваивает первые имитационные действия, постепенно приобщаясь к этому процессу, имеющему свою развивающую подоплёку. Наиболее важными являются развивающие или дидактические игры в детском саду.

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. «Она приводит в порядок ум», т. е. наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математик лучше планирует свою деятельность, прогнозирует ситуацию, последовательнее и точнее излагает мысли, лучше умеет обосновать свою позицию.

Интерактивная игра по ФЭМП для детей 5–6 лет Веселая математика «В гостях у Маши»

Вашему вниманию я хочу представить интерактивную игру по ФЭМП для детей 5-6 лет «В гостях у Маши!».

Работа выполнена в программе MS Office PowerPoint 2010 с применением триггеров и анимации.

Цель: формировать математические представления старших дошкольников через игру.

Задачи:

закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

развивать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур;

сравнивать группу предметов по количеству ( «одинаково», «столько же», «больше», «меньше»);