Конспекты по музыкальной деятельности для дошкольников

Танцевальное творчество на музыкальных занятиях в ДОУ

(из опыта работы)

Творческие проявления детей в ритмике, танцах являются важным показателем музыкального развития. Ребёнок начинает импровизировать, создавать собственный музыкально-игровой образ, танец, если у него развито восприятие музыки, её характера, выразительных средств, и, если он владеет двигательными навыками. Для развития танцевального творчества необходимо, чтобы ребёнок эмоционально отзывался на музыку, верил в необычную ситуацию, мог выполнить движения с воображаемыми предметами, а также свободно общаться с другими детьми во время коллективной импровизации музыкально-игровых образов и танцевальных композиций.

Развлечение для старших дошкольников «Фьеки в гостях у ребят»

Выполнили:

• Гринёва Елена Викторовна,
• Епанчинцева Елена Евгеньевна

Учителя музыки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22 «Сказка» город Сургут

Цель занятия: Формирование творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
2. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов, вокально-певческие навыки, певческое дыхание, чистоту интонирования, ритмический слух, ладовое чувство, ансамблевые навыки игры на музыкальных инструментах;
3. Воспитывать устойчивый интерес к музыкальной культуре.

Ход развлечения.

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ «И НЕ НАДО ЁЛОЧКУ ЗАБИРАТЬ К СЕБЕ ДОМОЙ» (ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ)

Составила: Черкашина О.З. музыкальный руководитель МБДОУ г. Иркутска детский сад № 164 г. И р к т с к,2021 год

Цели:

• развитие эмоциональной сферы детей в восприятии окружающего мира
• создание условий для развития памяти, обыгрывания различных музыкальных образов.

Задачи:

• донести детям понимание окружающего мира, взаимозависимости человека и природы
• формировать бережное отношение к окружающему животному и растительному миру
• подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека
• закреплять умения детей правильно вести себя в природе
• закреплять навыки танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки
• развивать умение правильно передавать мелодии песен.

Ход занятия

«Инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников. Технология «Хор рук. Двигательное двухголосие»

Музыкальный руководитель Первой квалификационной категории Доценко Е.В. г. Солнечногорск, 2021

Уважаемые коллеги, я работаю музыкальным руководителем детского сада 43 города Солнечногорска. В этой статье я хочу поделиться своим опытом работы в реализации инновационной технологии «Хор рук. Двигательное двухголосие» автора Татьяны Анатольевны Боровик.

Современные тенденции обновления дошкольного образования, новые подходы к реализации задач художественно-эстетического направления, требуют от музыкального руководителя поиска наиболее эффективных методов для развития творческого потенциала ребенка, художественного восприятия, наглядно-образного мышления, творческого воображения и художественного вкуса, самостоятельности и творческой активности, формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности.

«Очень краткосрочный проект по формуле успеха» — мастер-класс для воспитателей

«Краткосрочный проект по формуле успеха «П+ П+ П+ П+ П= «5».

Цель:

совершенствование профессиональных компетенций в вопросах планирования и организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

• обобщить знания педагогов о методе проектов.
• Расширить представления о структуре проектной деятельности
• способствовать творческому поиску и профессиональной активности педагогов в овладении технологией проектирования;

Планируемый результат: умение планировать и организовывать проектную деятельность с детьми дошкольного возраста.

Музыкально-спортивное развлечение по правилам дорожного движения «Путешествие друзей» (старший возраст)

Подготовили:

• музыкальный руководитель: Иващенко Ирина Федоровна
• инструктор по физической культуре: Пилюк Елена Владимировна.,
• воспитатель: Ростовская Яна Евгеньевна,
• воспитатель: Филько Елена Викторовна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Олененок» Староминский район 2022 год

Цели:

• закрепить знания о значении сигналов светофора;
• вызвать эмоциональный отклик на сказку.

Ход развлечения.

Под музыку дети входят в зал.

Ведущий — Рассаживайтесь поудобнее, места занимайте скорей!

Ребята, посмотрите, кто – то по почте нам прислал письмо. Интересно, от кого? Да какое оно большое и яркое. Так, кому?

- детский сад «Олененок», для детей старшей группы. От кого?

-от Лунтика и Кузи, сейчас прочту!

Методическое пособие «Музыкальный лепбук».

Воспитатель 1 квалификационной категории, стаж 14 лет

БДОУ СМР «Детский сад общеразвивающего вида №30»

Город Сокол, Вологодская область

Тропина Ирина Валерьевна

Одной из главных задач ФГОС ДО является сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитию его способностей и творческого потенциала. Самостоятельная творческая деятельность воспитанников возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Исходя из этого, было создано дидактическое пособие — «Музыкальный лепбук». Следует отметить полифункциональный характер лэпбука, который можно рассматривать как одну из игровых форм обучения, как самостоятельную музыкально-игровую деятельность, как средство музыкального общения ребенка и взрослого.

Цель: обеспечение активности ребёнка и разнообразия практической деятельности в процессе реализации музыкального развития дошкольника.

Развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами музыки

Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека и, прежде всего – ребенка. (Л. Выготский)

Проблема эмоционального развития детей дошкольного возраста всё чаще привлекает внимание педагогов, т.к. нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, характеризующие взрослого человека, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Дошкольник не умеет самостоятельно выражать свои чувства, эмоциональные переживания без специального обучения и воспитания, так как способность произвольно управлять своими действиями и эмоциями складывается на протяжении всего дошкольного детства. Эмоциональная сфера является ведущей сферой психики в дошкольном детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка, регуляции его высших психических функций, а также поведения в целом. Общение с ребенком необходимо организовать так, чтобы он сам понял и открыл для себя, как ему следует реагировать и поступать в различных ситуациях. И пример взрослого здесь – один из решающих факторов. Прямое или косвенное подражание педагогу в проявлении чувств – в своем роде, обучающий тренинг. Учитывая это, педагогу необходимо уметь «смотреть на себя со стороны», проявляя эмоциональную культуру и такт. Он – образец для ребенка. Только полноценное формирование эмоциональной сферы ребенка дает возможность достичь гармонии личности, «единства интеллекта и аффекта» (Л. С. Выготский).

Проект «Классическая национальная музыка в детском саду»

«В мире национальных музыкальных инструментов»

«Танцы и игры народов Кавказа»

Автор проекта: Музыкальный руководитель Хаутова Анжела Николаевна

Продолжительность проекта: 9 месяцев (сентябрь – май) — долгосрочный

Тип проекта: творческий

Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста от 2 до 5 лет, дети старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет; воспитатели; родители; специалисты; социальные партнеры – ученики детской музыкальной школы, актёры музыкального театра и филармонии.

Развитие музыкальных способностей детей с ОВЗ дошкольного возраста посредством шумового оркестра

Гуманистическая ориентация в развитии общества неразрывно связана с созданием теории целостной личности, в которой реализуется идея «развивающейся личности» в «развивающемся мире». Решение этой проблемы обеспечивает гармоническое развитие ребенка, освоение им достижений цивилизации, формирование чувства личной и социальной ответственности, движения личности к своему образу Я.

Переориентация основной цели образования на личностное развитие ребенка означает изменение характера самого образования: «Образование из способа просвещения индивида должно быть претворено в механизм развития культуры, формирования образа мира и человека в нем». Именно культура выступает своеобразным связующим звеном между социальным, генетическим в личности и делает человека членом цивилизованного общества. В этой связи воспитание понимается как явление культуры, в процессе которого задается путь к себе и происходит осознание своего назначения в жизни. Образование, в том числе специальное, обеспечивает условия для развития личности, коррекции имеющихся у ребенка отклонений посредством культуры и искусства.