Неделя ПДД в МБДОУ ПМО СО «Детский сад №69»

Старшая группа «Улыбка»

Мчатся быстрые машины.
Трут асфальт, вращаясь, шины.
Надо в садик нам идти.
Как дорогу перейти?

Помогает, с давних пор,
Это делать светофор:
Загорится жёлтый глаз-
Переход закрыт для вас!

Свет зелёный загорится -
Пешеход вперёд стремится.
Там где красный свет горит -
Всем машинам путь закрыт.

Обучение детей правилам безопасности дорожного движения остается одной из важнейших задач дошкольного образования. Поэтому, необходима повседневная работа с детьми по формированию представлений о важности соблюдения правил дорожного движения. Чтобы уберечь ребенка от несчастных случаев в различных ситуациях, необходимо научить его безопасному поведению.

Игошева Наталья Александровна
Инструктор по физической культуре МБДОУ "Детский сад № 18" г. Нефтеюганск, Тюменская область

Цель. Закрепить знания детей о культурно-гигиенических навыках, о пользе использования закаливающих процедур и спортивных упражнений. Развивать двигательные умения. Создавать радостное, эмоциональное настроение.

Звучит задорная музыка. В зал вбегает Здрастик.

Здрастик: - Здравствуйте, друзья!
Дети: - Здравствуйте!
Здрастик: - Здравствуйте, друзья!
Дети: - Здравствуйте!
Здрастик: - Ребята, я ещё раз хочу произнести слово «Здравствуйте!». А вы ещё раз ответьте громко мне …
Дети: - Здравствуйте!

Сценарий спортивного мероприятия в детском саду: «Веселые каникулы на острове сокровищ»

Цель мероприятия: развить физическую активность, командное взаимодействие, ловкость и координацию у детей.

Возраст детей: 4-6 лет

Место проведения: спортивный зал или игровая площадка, украшенная пиратской атрибутикой (пальмы, карта острова, сундуки с «сокровищами», флаги).

Персонажи:

Пират Капитан Лёва, Попугай Ляля

Ход мероприятия

(Входит пират Капитан Лёва, с картой в руках.:

Пират Капитан Лёва: Привет, юные пираты! Мы с моим верным попугаем Лялей отправляемся на поиски сокровищ! Но чтобы добраться до них, нужно пройти через множество трудных испытаний! Вы готовы стать настоящими пиратами?

«Идеальный портрет личности педагога-дефектолога»

«Единственная возможность научить ребенка жить в существующих условиях, это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями.»

Конфуций

Актуальность темы статьи обусловлена тем, что не существует профессионального стандарта дефектолога. Соответственно нет единой системы профессионально важных качеств дефектолога.

Существуют юридически оформленные документы, такие как профессиональные стандарты, федеральные государственные общеобразовательные стандарты. Именно они диктуют будущим профессионалам, какими личными качествами нужно обладать, какие задачи им требуется выполнять и на каком уровне. Однако на подготовку будущего специалиста оказывает влияние не только изучение различных документов, общих и специальных дисциплин, но и уровень их понимания, усвоения, образованности, психологическая направленность и особенности личности каждого студента.

Профессия педагога-дефектолога является востребованной, она требует серьезной подготовки специалистов. Подготовка компетентного педагога дефектолога — одна из актуальных проблем современного образования.

Цель заключается в определении идеального портрета личности педагога-дефектолога.

«Использование игровой технологии «Мешочки историй» в познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста».

Мир, в котором мы живем и воспитываем детей, постоянно меняется. Меняется образ жизни и сознание людей, технологии, профессиональные навыки. На современном этапе развития дошкольного образования одной из актуальных задач перед дошкольным учреждением стоит задача всестороннего развития детей. Необходимым условием для реализации данной задачи является формирование и совершенствование познавательно-речевых навыков детей. Одним из наиболее сложных моментов, по мнению педагогов, является изменение роли занятий в образовательном процессе, т. к. традиционные методы не всегда эффективны в работе с дошколятами.

Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, т.к. в ходе ее развития развиваются психические процессы, подготавливающие ребенка к новой высшей ступени развития. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и больше запоминают. Сознательная цепь (т. е. сосредоточить внимание, запомнить и припомнить) выделяется для ребенка раньше и легче всего в игре. Главная задача педагогов ДОУ – превратить обучение в игру чтобы, заинтересовать ребенка. Играя, дети не подозревают, что усваивают определенные знания, умения и навыки.

Что из себя представляет мешок историй?

Конспект интегрированного занятия с детьми подготовительной к школе группы «Мой город, моя страна, моя планета»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ГГТУ) Институт дополнительного образования Факультет переподготовки и повышения квалификации

ИТОГОВАЯ ПРАКТИКО-ЗНАЧИМАЯ РАБОТА Конспект интегрированного занятия с детьми подготовительной к школе группы по теме: «Мой город, моя страна, моя планета»

Выполнил: слушатель курсов по программе «Предшкола: стандарт детского сада» Рогодченко Мария Игоревна Воспитатель г.о. Красногорск, 2025 г

Тип: занятие совершенствования знаний, умений и навыков., Тема: «Мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание: Закрепить знания о своем городе, развить у детей внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие. Воспитывать интерес к достопримечательностям своего города.

Цель: формировать представления о родной стране, планете, городе, его улицах, достопримечательных местах.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить представления детей о планете, стране, родном городе
• использовать для решения различных игровых проблем «подручный» материал.

Развивающие:

• развивать мышление и речь
• развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарный запас
• развивать интерес в процессе совместной деятельности.

Современные детские дома: новый взгляд на старую проблему

В современном обществе представления о детских домах давно устарели. Стереотипное мышление всё ещё рисует картину, где дети оказываются в интернатах исключительно из-за отказа родителей. Однако реальность показывает совершенно иную картину. Основная причина попадания детей в специализированные учреждения — сложные жизненные обстоятельства их семей.

Революционным решением этой проблемы стало внедрение нового формата работы учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей — системы кратковременного пребывания детей на базе подобных учреждений. Инновационный подход заключается в том, что дети находятся под опекой квалифицированных педагогов только в будние дни, а на выходные возвращаются в родные семьи. Такая система не только помогает родителям решать насущные проблемы, но и сохраняет для детей ощущение стабильности и защищённости.

Группы кратковременного пребывания напоминают детский лагерь, где каждый ребёнок получает возможность развиваться в комфортной атмосфере. Здесь дети не просто проводят время — они познают мир, учатся новому и играют с игрушками, которые, возможно, никогда не увидели бы дома. Ключевое преимущество формата — небольшие группы до шести человек, что позволяет воспитателям уделять максимум внимания каждому воспитаннику.