«С. Я. Маршак, знакомство с его творчеством»

Автор проекта: Гусева Е. В.

Продолжительность проекта: краткосрочный – 1 неделя (29 марта – 02 апреля 2021г.)

Тип проекта: информационно — творческий.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Возраст детей: 6-7 лет

Актуальность проекта: Самуил Яковлевич Маршак известный детский писатель. Его произведения понятны и интересны детям. На книгах С.Я. Маршака выросло не одно поколение детей. Взрослые, его героев, ставили в пример детям и это являлось одной из основ становления личности ребенка.

Произведения С.Я. Маршака насыщены юмором и игривостью, что интересно и понятно детям. В его произведениях читается доброта и смекалка, а так же сказочный сюжет, придающий мудрость высказываниям. Такие рассказы учат нас справедливости и умению найти в любой ситуации светлые стороны. Главной темой, вытекающей из всех произведений, является проблема взаимоотношения ребенка в обществе со взрослыми и детьми, например, «Мяч» и «Праздник леса», где дети помогают старшим и при этом делают это с удовольствием, осваивая окружающий мир.

Проект «Мама почитай-ка»

Тема: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста средствами Художественной детской литературы»

Краткое содержание проекта:

«Читайте детям книги. Пусть ухо ребёнка приучается к гармонии русского слова, сердце преисполниться чувством изящного. Пусть поэзия действует на них как музыка» В.Г. Белинский.

Доказано, что чем лучше будут развиты речь и память ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного обучения.

Огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка имеет художественная литература. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Конспект литературного досуга, посвященного творчеству А. Барто, для детей 4-5 лет

Составила сценарий и провела: воспитатель Кожина Л.М.

Цель: развитие речи детей дошкольного возраста через приобщение их к поэзии в занимательной досуговой форме.

Задачи:

• развивать у детей интерес к художественной литературе;
• совершенствовать умение выразительно читать стихи;
• развивать творческие способности детей в инсценировках;
• воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброжелательность и взаимопонимание.

Предварительная работа: чтение стихов А. Барто в группе, прослушивание стихотворений из цикла «Игрушки» в исполнении артистов (аудиозапись); заучивание стихов; рассматривание иллюстраций к стихам А. Л. Барто; оформление книжной выставки.

Книга в кадре

Автор: Карлагина Марина Михайловна, воспитатель, Удмуртская Республика, город Воткинск, МБДОУ «Детский сад № 24»

Краткая аннотация

Данная работа посвящена вопросу о роли коротких видеороликов по сюжетам книг. Представлен опыт работы по созданию творческого продукта – буктрейлера. Приводится классификация буктрейлеров, представлены и описаны основные этапы создания буктрейлера,

Введение

Актуальность данной работы связана с тем, что в последние годы заметно изменилось отношение к чтению.

«Путешествие по сказкам А.С. Пушкина»

Воспитатели МБДОУ №6 г. Слюдянки: Гаранина С.В., Гостюхина Н.В., Дегтярева И.К.

Творчество А.С. Пушкина сопровождает нас на протяжении всей жизни. Сказки поэта мы успеваем полюбить, ещё не научившись читать. А многие произведения сами собой заучиваются наизусть и цитируются на протяжении всей жизни. Мы встречаем времена года пушкинскими строками: «Мороз и солнце! День чудесный!» или «Унылая пора, очей очарованье…». Мы подходим к зеркалу с фразой: «Я ль на свете всех милее?..»

Нет такого человека, который не знает о творчестве А.С. Пушкина, кто не прочёл в своей жизни на одного произведения. Со сказками поэта ребята начинают знакомиться в детском саду. Чему учат сказки писателя, чем примечательны они, почему нравятся детям?

Сказки Пушкина представляют собой совокупность мудрости и духовного наследия русского народа, богатства оригинальных сюжетов. В основе пушкинских сказок лежат русские народные сказки, фольклорные сказания, песни, былины. Сказки Пушкина оказывают огромное влияние на эмоциональное развитие детей, развивают их воображение и эрудицию, поскольку расширяют словарный запас ребенка, воспитывают лучшие морально-нравственные качества.

Творческий проект «Агния Барто стихи детям»

Воспитатели:

• Андреева Л.К
• Почкай Е.А.

вторая младшая группа «Б» «РАДУГА» МБДОУ «Детский сад №26» г. Усолье-Сибирское 2021г.

Тип проекта: исследовательско – творческий, краткосрочный Вид проекта: групповой Актуальность проекта: Детская литература занимает особое место в жизни ребёнка. Книга – это средство всестороннего развития ребёнка. Она развивает и обогащает детское воображение. Слабое знание детьми творчества детских писателей, увлечение детьми компьютером, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг. Данный проект даёт возможность познакомиться с творчеством Агнии Львовны Барто. Слушая стихи Агнии Барто, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая её произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.

Цель проекта: Формирование представлений о творчестве А. Барто.

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Мысль и мудрость в баснях И.Крылова»

Руководитель проекта:

• Жигунова Е.Ю.

Авторы работы:

• Кулагина Варвара
• Варова Варвара
• Агапова Ангелина

ПРОБЛЕМА:

• Снижение интереса к чтению у молодого поколения.

Игра «Пазлы-ассоциации» по произведениям А.Л. Барто для детей 3-4 лет

Цели игры:

а) Дидактические цели:

• закреплять знаний стихотворений А.Л. Барто;
• расширять кругозор детей и знакомить их с окружающим миром;
• развивать логическое мышление;
• закреплять умение складывать картинку из частей;
• расширять словарный запас;
• развивать любовь к литературе;
• развивать наблюдательность;
• развивать среднюю моторику рук.

б) Игровые цели:

• поиграть в игру «Паззлы-ассоциации»;
• вспомнить героев стихотворений А.Л. Барто для младшего возраста.

Правила игры:

Количество игроков: для индивидуальных или командных игр

Тип игры: настольная

Игра продолжается до тех пор, пока не будут сложены все 7 картинок (пока ко всем героям стихотворений не будут подобраны подходящие по смыслу атрибуты).

Консультация для родителей «Как научить ребенка читать и беречь книги»

Семья, во многом определяет путь ребёнка как читателя.

У детей, чьи родители любят читать, скорее разовьётся вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом пример.

Мудрые люди утверждают, понимание доброты и справедливости приходя к детям из жизни и из книг. Честность, совестливость, уважение к людям и себе, любовь к знанию и труду ответственность, чувство долга перед семьей, отцом, матерью, достойные примеры для подражания — всё это ненавязчиво входит в сознание ребёнка при чтении хороших книг. Хорошие книги воспитывают художественный вкус и развивают чувство прекрасного. Книга не действует на человека немедленно, но она как зерно, которое посеяно в землю, всходы и ростки даст потом, после долгих и упорных трудов. Книги исподволь совершенствуют ум, дают мощный импульс воображению, делают восприимчивее и более отзывчивой детскую душу. Чем раньше взрослые начнут приобщать детей к книге, тем успешнее будет осуществляться развитие малыша. Ребёнок с самого раннего возраста должен видеть книгу рядом с собой, сначала в руках взрослого, а уже потом и в своих руках.

Филворды для профилактики и коррекции нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста

Часто сниженная успеваемость ребенка на начальных этапах обучения объясняется не состоянием его интеллекта, а наличием специфических нарушений чтения и письма. Нарушения чтения — дислексия — может наблюдаться отдельно, но чаще всего она сопутствует другому расстройству – дисграфии — нарушение письменной речи.

Одной из основных причин дисграфии и дислексии являются нарушения или задержка в развитии фонематического восприятия, лексико-грамматических сторон, звукопроизношения на разных этапах развития.

Неуспеваемость на начальных этапах обучения у младших школьников

отрицательно влияет на формирование личности ребенка, что может вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию таких отрицательных качеств характера как застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности.

Коррекция дисграфии и дислексии у детей направлена в первую очередь на нормализацию процессов анализа и синтеза письменных элементов – от отдельных букв до целых предложений. Если просто исправлять ошибки, прорабатывать школьные сборники с грамматическими упражнениями, особого толка не будет. Самые различные дисграфические и дислексические нарушения у младших школьников можно предупреждать и корректировать, систематически выполняя определённые игры и упражнения.