НОД Нетрадиционное рисование по теме «Здравствуй, лето!»

соответствует ФГОС, воспитатель Вахова Л.А., МОУ Мулянская СОШ структурное подразделение, Пермский район, 2015

Цель: художественно-эстетическое развитие старших дошкольников средствами современных нетрадиционных техник рисования. Формировать представления об объектах окружающего мира летом.

Конспект организованной образовательной деятельности с детьми 4-5 лет по изобразительной деятельности «Животные леса»

Подготовили:

• Андреева И.А.
• Кашина Е.Б.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30» Череповец 2023 год

Цель: Обогащать представления детей о лесных животных, изображая их в своей творческой деятельности (лепке, рисовании)

Задачи:

Проект «Развитие творческих способностей через нетрадиционную технику рисования»

На 2021– 2022 учебный год.

Паспорт проекта

Тип проекта: творческий.

По количеству участников проекта: групповой.

По продолжительности: долгосрочный.

Направленность: художественно – эстетическая.

Участники проекта: обучающиеся средней группы, МБДОУ Детский сад №430 родители, воспитатель группы.

Место реализации проекта: МБДОУ Детский сад №430

Сроки реализации проекта: 1 сентября 2021 года – 31 мая 2022 года Актуальность проекта:

Конспект ОД по ИЗО (рисование) с детьми 3-4 лет «Одуванчики, как солнечные зайчики»

Интеграция областей: развитие речи, познание, физическая культура.

Задачи.

Обучающая задача.

• Учить рисовать детей методом тычка.

Развивающая задача.

• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать наблюдательность, интерес к происходящим в природе изменениям ( «зеленой траве, цветам»)

Нетрадиционная аппликация в младшем дошкольном возрасте.

Познание мира, осмысление явлений в процессе активной художественно-творческой деятельности, посильной детям дошкольного возраста, является одной из центральных задач развития детей в изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность, одна из любимейших дошкольниками, отражает их интересы, мысли, чувства, отношение к окружающему. Она чрезвычайно близка природе ребёнка, позволяет ему самовыразиться. Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку, аппликацию, способствует разностороннему развитию детской личности: его эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора, сенсорному и умственному развитию, формированию потребностно-мотивационной и эмоциональной сферы, социализации, вызреванию ряда учебных умений, развития моторики.

Одним из привлекательных и относительно мало изученных видов изодеятельности является аппликация. Особый интерес представляет освоение детьми аппликации. Аппликация (от латинского «applicatio» — накладывание) – это способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. В аппликации употребляются самые различные материалы: кожа, войлок, сукно, береста, мох, ткань, солома, бумага.

Новизна данной темы заключается в использовании элементов нетрадиционных техник в аппликации с детьми младшего дошкольного возраста.

Занятия аппликацией имеют большое значение для развития ребенка:

• Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов, различных величинах, многообразии материалов и оттенков цветов.
• Для речевого развития детей: усвоение и название материалов, цветов и их оттенков; при обследовании предметов; при создании работы и т.д.
• Для нравственного воспитания: в процессе работы над аппликацией у детей воспитываются нравственно-волевые качества – потребность и умение доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности, помогать товарищу и т.д.
• В процессе работы над аппликацией сочетаются умственная и физическая активность. Для создания работы необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями. Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка.
• Для эстетического воспитания: в процессе работы над аппликацией создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства. Непосредственное эстетическое чувство, которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные составляющие элементы: чувство цвета, чувство пропорции, чувство формы.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 162 «Акварелька» общеобразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики
Подготовила: Воспитатель – Егорова Н.В.
Задачи:
Образовательные: 1. Закрепить устойчивую потребность в рассматривании произведений изобразительного искусства:  портрет.
2. Продолжать обучать составлять портрет из разных частей лица по собственному выбору и воображению на интерактивной доске.
3. Продолжать знакомить детей с разными видами портретной живописи, её признаках и особенностях изображения: одиночный (мужской и женский, детский) портрет, семейный (групповой и парный), автопортрет.
4. Продолжать обучать рисовать человека, передавая его половые и возрастные особенности, обратить внимание на симметричность лица человека и пропорции, на схожесть портрета с натурой.
5.Закрепить умения детей в составлении светлых тонов при рисовании гуашью;
6.Совершенствовать технические навыки работы с различными материалами: гуашью, восковыми карандашами, цветными карандашами, акварельными красками.
Речевые:
1.Ввести в активный словарь детей слова: портретная живопись, автопортрет, художник-портретист.
Воспитательные:
1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость к произведениям портретной живописи.

Креативные техники нетрадиционного рисования в детском саду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №6 «Звездочка» г.Азнакаево Азнакаевского муниципального района РТ

Воспитатель: Кирдяшова Марина Михайловна

Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольников. Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Интегрированное ООД по рисованию в нетрадиционной технике (рисование пластиковой вилкой) в старшей группе «В гости к ежику»

Цель: помочь детям освоить новый способ изображения — рисование вилкой.

Задачи:

• Развитие творческих способностей: воображения, мышления, воспитание интереса к творчеству в целом и к нетрадиционному виду творчества в частности, воспитание желания узнавать новое.
• Воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы для занятий: альбомный лист с нарисованным контуром ежика, одноразовые вилки, гуашевые краски.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Конспект НОД «Украсим тарелочку».

Тема в тематическом планировании по плану работы педагога:

Возраст детей/группа: 2-3 года / вторая группа раннего развития

Выполнил: Кузнецова Ольга Александровна, воспитатель, МБОУ ЦО №21

Образовательная (ые) область (и) (приоритетные): художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Программное содержание:

Цель: создание условий для закрепления умения работать с красками.

«Использование нетрадиционных техник рисования в развитии речи детей дошкольного возраста»

«Муниципальный конкурс «Профессионал»

Описание собственной системы работы и основных достижений

Выполнила: Кузнецова Ольга Александрова воспитатель детского сада

В первые годы жизни детей происходят существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребёнок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из неё, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое.