Методическая разработка. Консультация «Игра средство общения детей».

Воспитатель: Иванова Анастасия Сергеевна Красноярский край Балахтинский район поселок Балахта Детский сад номер 2 "Колокольчик"

Начало работы: 12. 2018

Окончание работы: 05. 2019

Форма самообразования: Индивидуальная

Цель:

1. познакомиться и овладеть новыми педагогическими технологиями;
2. систематизировать работу по поиску методик, позволяющих усовершенствовать образовательный процесс для детей средней группы;
3. изучить теорию и практику формирования навыков общения детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по формированию навыков общения у дошкольников.
2. Определить роль игровой деятельности в формировании навыков общения детей дошкольного возраста.
3. Разработать методические рекомендации по формированию навыков общения у детей дошкольного возраста через организацию игровой деятельности.

Актуальность темы

Игра всегда считалась универсальным методом обучения, воспитания, отдыха. Игра имеет важное значение в жизни ребенка. Игра, как вид непродуктивной деятельности человека, доставляет эмоциональное переживание удовольствия, наслаждения от процесса свободного проявления духовных и физических сил личности.

Игра – это школа социальных отношений, в которой человек усваивает нормы социального и культурного поведения.

Интерес человека к игровой деятельности постоянен. В процессе игры ребенок совершенствуется, приобретая в игре все необходимые для жизни навыки.

Ребенку, который не доиграл в детстве, будет труднее налаживать контакты с другими людьми, чем детям, имеющим богатый жизненный опыт совместной игры со сверстниками. В процессе игровой деятельности ярко проявляются индивидуальные особенности детей. В игре происходит то самое главное, что дает нам игра- это самосовершенствование, стремление стать лучше.

Исторически сложившись как средство приобщения ребенка к культуре общества, игра сама стала элементом культуры, передающимся детям. Игра приобретает свою вещественную сторону в специальных предметах для игры — игрушках, текстах, в которых записываются правила и сюжеты.

Перспективный план работы

№ Содержание деятельности Сроки реализации

1. Подготовительный этап

1. Составление плана работы по самообразованию. Изучение методической литературы по данной проблеме. Изучение статей в журналах:

• «Воспитатель ДОУ»
• «Дошкольное воспитание»
• «Ребенок в детском саду».

Декабрь — май

В течение года

2. Практический.

• Изучение методик, технологий педагогов в СМИ, интернете
• Участие в конкурсах и выставках различного уровня
• Участие в работе муниципального методического объединения воспитателей

В течение года

3. Итоговый этап.

1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе.
2. Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе, на семинарах.

Май

Вывод: Анализ проведенной работы показал, что использование игр эффективно помогает развивать познавательную деятельность, развитие речи и сенсорных эталонов, развиваются наблюдательность, внимание, память, воображение, упорядочиваются впечатления, которые они получили при взаимодействии с внешним миром, расширяется словарный запас, приобретаются навыки игровой и учебной деятельности.