Сценарий праздника «Ложкино — Матрёшкино»

Дети под русскую народную музыку заходят в зал через «Воротики»

1. ведущая: Здравствуйте, гости дорогие!
2. ведущий: Здравствуйте, маленькие и большие!
3. ведущий: В детском садике сегодня, собрался честной народ,
4. ведущий: Чтоб на наших посиделках петь, водить всем хоровод.
5. ведущий: Мы сегодня Вас решили к себе в гости пригласить,

Ребятишек в Ванек-Встанек и Матрёшек превратить.

Проект «Русская матрешка»

Тип проекта: среднесрочный.

Актуальность этой проблемы заключается в том, что в наше время достаточно всяких игрушек и наших детей трудно чем – либо удивить. А вот народных игрушек, таких как матрешки, волчки практически ни у кого нет. Дети порой не знают, как в них играть. Матрешка – русская красавица с милым лицом и задорной улыбкой. Матрешка — развивающая игрушка для детей. Это великолепный дидактический материал. С помощью матрешки можно научить детей выделять разные качества, сравнивать предметы по высоте, ширине, цвету и объему. Все это способствует развитию координации пальцев рук, глазомера, восприятия, мышления, речи, воспитывать усидчивость. Целенаправленное ознакомление детей с русской игрушкой матрешкой – это одна из частей формирования у детей патриотизма. Расширить круг представления о разнообразии этой игрушки, дать о ней некоторые доступные для ребенка исторические сведения — это значит приобщить детей к прекрасному.

Сценарий фольклорного развлечения «Русская ярмарка» (старший дошкольный возраст)

Цель: приобщение детей к народному творчеству и русскому народному фольклору.

Задачи:

• способствовать формированию интереса у воспитанников к народному искусству
• способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной исполнительской деятельности, побуждать детей к активному участию в инсценировках.
• воспитывать уважение у воспитанников к прошлому своего народа.

Участники: дети старшей и подготовительной групп, музыкальный руководитель, воспитатель (хозяйка).

Педагогический проект «Весёлая ярмарка»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №44 Калининского района Санкт-Петербурга

Вид проекта: творческо — познавательный.

Продолжительность: краткосрочный.

Срок реализации: с 06. 10. по 20. 10. 2022 года

Непосредственные участники проекта: дети среднего и старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Косвенные участники: дети групп раннего и младшего дошкольного возраста, их воспитатели и родители.

Авторы проекта:

• музыкальный руководитель Соломыкина Н.Я.,
• воспитатель Багирова И.А.,
• воспитатель Барсукова М.А.,
• инструктор физической культуры Киселёва М.А.,
• воспитатель Батяйкина И.О.
• Куратор проекта: старший воспитатель Мамлеева И.В.

Санкт-Петербург 2022

Актуальность проекта:

«Воспитание нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок»

Методическая разработка

Ганели Евгения Васильевна воспитатель, ГБДОУ детский сад №23 Красногвардейского района г.Санкт-Петербург

Аннотация:

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: доброте, милосердии, справедливости. По наблюдениям за деятельностью воспитанников группы, заметили, что не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые проявляют склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека. Для решения данной проблемы мы выбрали русские народные сказки, которые прочно вошли в детский быт малыша.

Конспект НОД «В гостях у сказки «Кот, петух и лиса» (вторая младшая группа)

Цель: воспитание интереса к русским народным сказкам, формирование у детей дошкольного возраста познавательных интересов, закрепление знаний содержания сказки.

Задачи:

• воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание
• развивать речь детей, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки простыми предложениями
• запоминать отдельные слова и песенки героев и интонационно выразительно воспроизводить их
• употреблять в речи существительные с предлогом, качественные прилагательные
• развивать умение следить за развитием действий в сказке, сохранять последовательность сюжета, учить воспроизводить диалог в процессе пересказа
• формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», драматизация отрывков из сказки, рассматривание иллюстраций к сказке «Кот, петух и лиса»; объяснение новых слов и выражений: избушка, жердочка, худой мешок, кафтан, гусли, сплоховал, понесся что было мочи; знакомство с народным музыкальным инструментом – гуслями; беседа «Один дома»; дидактические игры «Угадай сказку», «Угадай героя сказки»; пальчиковые игры; игры – драматизации.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РИСОВАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ЧАЙНАЯ ПАРА. ГЖЕЛЬ»

Фадеенко Н.М. МБДОУ «ДСКВ №115», город Братск

АННОТАЦИЯ:

Технологическая карта занятия «Чайная пара. Гжель» поможет в развитии творческих способностей детей посредством росписи чайной пары по мотивам гжельских узоров.

Технологическая карта составлена с учетом ФГОС на основе интеграции образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

«Волшебный мир сказок с использованием фольклора по русской народной сказке – Теремок»

Участники проекта: воспитатель, дети 3-5 лет.

Тип проекта: среднесрочный, познавательно – творческий.

1. Актуальность:

Через сказку ребенок входит в мир чудес и волшебства, где ребенок учился доброму отношению к людям. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – все это стимулирует умственную деятельность ребенка, развивает интерес. В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. К сожалению, на сегодняшний день у большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители плохо знают русские народные сказки, авторские сказки, писателей – сказочников.

Конспект непосредственно — образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию «Кузьминки — фольклорный праздник» в старшей «В» группе.

Воспитатели: Подольская И.Б.

Образовательные области: «Познание», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Формы организации деятельности детей:

1. Совместная деятельность педагога с детьми
2. Самостоятельная деятельность детей

Материал и оборудование:

Интерактивная доска, презентация «Осень. Викторина», макет печки в избе, плакаты: осень и зима, кукла Домовенок Кузя, песня- игра «Птицы улетели», песня- игра «За метелицей пойдем», картинки овощей

Предварительная работа:

Подбор материала по теме: презентация «Осень. Викторина», картинки, хороводные игры, подвижная игра «Здравствуй, Кузя- домовой»

Формирование нравственных качеств дошкольников среднего возраста в проектной деятельности по русским народным сказкам

Статья посвящена исследованию формирования нравственных качеств детей 4–5 лет. В работе представлены актуальность темы, раскрыты особенности развития нравственных качеств детей, которые были выявлены в результате диагностики детей средней группы, представлена работа по реализации проекта по формированию нравственных качеств детей среднего дошкольного возраста посредством русских народных сказок.

Ключевые слова: народная сказка, формирование нравственных качеств, нравственное воспитание, нравственное развитие, нравственные ценности, дети среднего дошкольного возраста, формы воспитания, методы воспитания.