Конспект организованной образовательной деятельности «Путешествие в сказку «Три поросёнка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №22 «Журавушка» городского округа Ступино московской области

Образовательная область «Познавательное развитие» (средняя группа № 10 «Чебурашка»)

Воспитатель: Кузьмина Елена Геннадьевна высшая квалификационная категория Ступино, 2021 г

Основная образовательная область «Познавательное развитие».

 Скачать конспект

Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в сказку «Три поросёнка».

1. Цель: создать условия для формирования у детей представлений о свойствах природного материала, используемого для строительства домов в сказке «Три поросёнка» (соломы, веток деревьев и камней).
2. Интеграция образовательных областей:

3. Программные задачи:

Воспитательные:

• Воспитывать у детей речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми
• Воспитывать навыки сотрудничества, инициативности, ответственности, самостоятельности, аккуратности, трудолюбия, доброту.

Образовательные:

• Расширять и закрепить знания детей о свойствах соломы, веток и камней (хрупкая, тяжелый, крепкий, не мнется, прочный).
• Прививать детям навыки экспериментирования
• Учить исследовать разные предметы одинаковыми способами.
• Обогащать словарный запас по теме «Свойства веществ», активизировать разговорную речь
• Активизировать в речи детей обобщающие понятия.
• Учить образовывать относительные прилагательные.

Развивающие:

• Развивать исследовательский интерес к объектам неживой природы
• Способствовать развитию мыслительных умений: сравнивать, обобщать, анализировать
• Развивать речь и обогащать словарный запас детей
• Развивать внимание, память, речь, моторику, дыхание.

4. Методы и приёмы, используемые на занятии: поисковые ситуации, словесные (беседы, объяснение, вопросы, произведения художественной литературы), наглядный, практические (показ, игровые задания), игровые (дидактические, словесные, подвижные игры, физкультминутки), использование аудиозаписи, словесная игра, элементы экспериментирования, физкультминутка, пальчиковые гимнастики, сюрпризный момент.

5. Совместная деятельность детей и взрослых (предварительная работа):

• Чтение сказки «Три поросёнка» пер. с англ. С.Михалкова.
• Обыгрывание сказки по ролям.
• Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных героев.
• Загадывание загадок.
• Рссматривание картинок с изображениями различных домов.
• Конструирование домиков из конструктора.
• Опыты с воздухом, с водой, с ветром.

6. Материалы и оборудование:

• Посылка с образцами материалов (соломинки, деревянные прутики, камушки).
• Игрушки трёх поросят.
• Изображения домиков из разных природных материалов.
• Природный материал (солома, деревянные прутики, камни).
• Тазы и прозрачный контейнер с водой.

7. Словарная работа:

Каменный, соломенный, прочный, непрочный, надёжный, тяжёлый, лёгкий.

Ход деятельности.

1) Организационный момент.

Дети сидят вокруг стола. Раздается стук в дверь.

- Ребята, кто же это мог быть? Сейчас посмотрю?

Воспитатель сообщает детям, что получила посылку.

- Ребята, давайте откроем ее и посмотрим, что там.

Достаёт и читает письмо:

«Здравствуйте, ребята! Пишут вам три поросенка: Ниф-ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф.

Мы строили себе домики, но Серый Волк два домика разрушил. Помогите нам, пожалуйста, разобраться: почему два домика разрушились, а третий нет. Высылаем вам материалы, из которых мы строили домики и ждём вас. Ваши знакомые поросята.»,

Воспитатель. Давайте посмотрим, что же за материалы прислали нам поросята? (Достает из коробки соломинку, деревянный прутик, камень).

Воспитатель: что же это, дети? (Дети перечисляют материалы).

- Сегодня поросята приглашают нас в свою сказку и просят нашей помощи.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем трём поросятам во всём разобраться? (Ответы детей).

Тогда в путь.

2) Основная часть.

Физминутка.

Загудел паровоз и вагончики повёз,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

Воспитатель: И первая наша остановка «Домик Ниф-Нифа».

Дети с воспитателем подходят к столу, на котором стоит поросёнок (игрушка), картинка с изображением соломенного домика, таз с водой, горстка соломинок для эксперимента.

Ребята, из чего был построен домик Ниф-Нифа? (Ответ: из соломы)

Воспитатель: Домик из соломы какой? — Соломенный.

(Воспитатель предлагает взять всем по одной соломинке)

Ребята, легко ли держать соломинку в руках? Что можно сказать про свойства соломинки, какая она? (легкая, гладкая, блестящая).

Представьте, что подул ветерок. Что произойдет с соломинкой? (Она улетит)

Возьмите соломинку и подуйте на неё. Что произошло?

Дети: Соломинка улетела.

Что вы можете сказать про нее, какая она? (Ответы детей)

Когда поросёнок строил домик, он брал много соломинок. Давайте все соломинки сложим в одну кучку и подуем на все эти соломинки. Дети дуют на солому… и соломинки разлетаются.

- Что мы можем сказать о соломе какая она? Ответы детей.

Верно, солома лёгкая.

А теперь попробуйте сломать соломинку! Легко ли было сломать соломинку? (Легко) Как вы думаете, почему было легко сломать соломинку? (Потому, что она ломкая, непрочная)

А если пойдёт сильный дождь? Или растает снег Как вы думаете, что произойдёт с соломой? Давайте опустим её в воду и посмотрим.

Дети опускают свои соломинки в воду, воспитатель мешает воду вместе с соломинками, они плавают в воде.

Ребята, что происходит с нашей соломой? Ответы детей.

Вода легко её унесёт.

Как вы думаете, солома – это подходящий материал для постройки дома? Ответы детей.

Вывод: Солома легко ломается, разлетится от ветра и её унесёт водой.

Солома не подходит для строительства.

До свидания, Ниф-Ниф! А нам пора навестить следующего брата.

Воспитатель: — Наш паровоз отправляется в путь!

Физминутка.

Загудел паровоз и вагончики повёз,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

И следующая остановка «Домик Нуф-Нуфа».

Дети с воспитателем подходят к следующему столу, на котором стоит поросёнок (игрушка), картинка с изображением домика из прутиков, таз с водой, горстка веточек для экспериментов.

Из чего у Нуф-Нуфа был построен дом?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает потрогать веточки, подержать в руках.

Давайте проверим, разлетятся ли ветки, если на них подуть.

Дети пробуют дуть каждый на свою веточку, затем вместе с воспитателем дуют на горку веточек.

Скажите, что быстрее разлетелось, солома или веточки? Ответы детей. Верно, солома легче, но ветки тоже можно сдуть.

Теперь проверим ветки на прочность.

Дети ломают веточки. (Ветки гнутся и ломаются).

Теперь давайте подвергнем наши ветки проверке водой.

Дети опускают свои веточки в воду, воспитатель мешает воду вместе с веточками, они плавают в воде.

Скажите, ребята, что произойдёт с домиком из такого материала, если пойдёт дождь? Ответы детей. Правильно домик из веток просто уплывёт.

Ребята, что вы скажете, стоит строить дом из такого материала? Ответы детей.

Да, оказалось, ветки для постройки домика не подходят.

Воспитатель: А нам пора к третьему поросёнку. Но так как он живёт дальше всех, предлагаю перед дорогой немного отдохнуть.

Физминутка.

Проводится музыкальная физкультминутка.

Далее:

Загудел паровоз и вагончики повёз,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

- И прибыли мы с вами на станцию «Домик Наф-Нафа».

Дети с воспитателем подходят к столу, на котором стоит поросёнок (игрушка), картинка с изображением каменного домика, таз с водой, горка камней для эксперимента.

Ребята, из чего делал домик Наф-Наф?

- Ребята, посмотрите, а что это такое?

- Да, это камни. Дом из камней, это какой дом? Каменный.

Давайте проверять, подходят ли камни для постройки дома.

Возьмите по одному камушку, подержите в руках, потрогайте. Расскажите, какие камни? (Тяжелые)

А сейчас представьте, что подул ветер! Как вы думаете, что может в таком случае произойти с камнем? (Камень должен остаться на месте) Сильно подуйте на камни, которые находятся в ваших руках! (Дети пытаются сдуть камень с ладошки, потом дуют на кучу камней) Что произошло с камнем? (Он остался на своем месте) Почему он остался на своём месте? (Потому, что он тяжелый)

Камень невозможно сдвинуть с места, даже если дуть очень сильно.

Воспитатель: А теперь попробуйте его сломать. Пробуют ломать камень.

Дети: Камень не ломается, не разбивается. Значит, они прочные.

Давайте посмотрим, сможет ли вода наши камни унести. Дети опускают свои камни в прозрачный контейнер с водой, камни тонут. Что произошло с вашими камнями? Ответы детей. Да, утонули, значит они… Ответы детей. Правильно, камни тяжёлые, вода их не унесёт, а значит дом из такого материала останется на месте.

Вывод: камни подходят для строительства дома.

Ну а нам пора возвращаться в детский сад.

Физминутка.

Загудел паровоз и вагончики повёз,

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

3) Заключительная часть.

- Вспомните, ребята, какими были солома и веточки? (Ответы детей)

- Как вы считаете, камень такой же, как соломинка или веточка? (Ответы детей о свойствах камня)

Вывод: Камень самый прочный, лучше всего подходит для строительства дома.

Физминутка «Строим дом»:

Раз, два, три, четыре, пять Дети маршируют на месте

Будем строить и играть

Дом большой, высокий строим Встают на носочки и тянутся руками вверх

Окна ставим, крышу кроем. Показывают руками окно, крышу над головой

Поросята строят дом Имитация ударов молотком

Будем им уютно в нем. Двумя руками обнимают сами себя

Воспитатель: Вы – большие молодцы! Мы с вами доказали поросятам, что камень – очень надёжный материал для строительства дома, и волку он не по зубам.