Конспект образовательной деятельности по развитию речи детей в младшей группе: «В гостях у сказки»

Подготовили воспитатели ГБОУ Школа № 1370

• Грибкова Н.Н.
• Орлова Н.В.

Образовательные задачи:

• расширять словарный запас детей,
• формировать умение отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Развивающие задачи:

• развивать и активизировать речь детей
• способствовать развитию связной и диалогической речи
• развивать память, зрительное внимание, мышление

Воспитательные задачи

• воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку.
• формировать положительные качества, умение сопереживать
• воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них.
• воспитывать интерес и любовь к сказкам

Предварительная работа:

• чтение русских народных сказок,
• рассматривание иллюстраций,
• слушание и пение песен про животных;
• чтение стихов про животных;
• дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест», «Кто как кричит»
• ознакомительная работа с мнемосхемами.

Оборудование:

• театр би-ба-ба или театр игрушек по сказке «Рукавичка»,
• домик сказочницы,
• «камушки», под которыми находятся мнемосхемы,
• мнемосхемы к сказкам: «Курочка Ряба», «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок»
• силуэт «Рукавичка»,
• детали для украшения силуэта.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитатель в образе «Сказочницы» привлекает внимание детей и предлагает подойти к нему.

Воспитатель: Ребята, я — Сказочница и приглашаю вас к себе в гости – в сказку. Вы хотите там побывать? А какие сказки вы знаете? Для того чтобы попасть в сказку надо разогреть руки и сделать волшебную гимнастику. Вы готовы?

Воспитатель проводит вместе с детьми пальчиковую гимнастику 2 раза.

Это зайчонок, это бельчонок, //

Это лисенок, это волчонок, //

А это спешит, ковыляет спросонок // Бурый, мохнатый, смешной медвежонок. сгибают пальчики в кулачок начиная с мизинца

вращают большим пальцем

По окончании пальчиковой гимнастики звучит музыка Дашкевича «В гостях у сказки».

Воспитатель: Посмотрите, ребята, перед нами тропинка, которая приведёт нас к моему домику. Но это не обычная тропинка, а волшебная. Чтобы по ней пройти нужно отгадать названия сказок. А названия сказок зашифрованы и спрятаны под камушками. Вы поможете мне? Отгадаете названия сказок?

На полу разложены «камушки», под которыми находятся мнемосхемы. На мнемосхемах изображены эпизоды сказок. Дети вместе с воспитателем поднимают «камушек», достают мнемосхему, рассматривают её и отгадывают название сказки. Такие действия производят до конца тропинки. В случае затруднения воспитатель оказывает помощь.

Воспитатель: Молодцы! Вы отгадали все названия сказок, и волшебная тропинка привела нас к моему домику. Присядьте, отдохните и послушайте одну из сказок, которая живёт в моём домике. Называется сказка «Рукавичка»

Воспитатель показывает рукавичку. И начинает рассказывать сказку, используя театр би-бо-бо или театр игрушек.

Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:

- Тут я буду жить.

Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка — поскребушка. А ты кто?

- А я зайчик — побегайчик. Пустите и меня!

- Иди.

Вот их уже двое. Бежит лисичка:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, зайчик — побегайчик. А ты кто?

-А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!

Вот их уже трое сидит. Глядь, бежит волчок — и тоже к рукавичке, да и спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка — поскребушка, зайчик – побегайчик, да лисичка-сестричка. А ты кто?

- А я волчок — серый бочок. Пустите и меня!

- Ну иди!

Влез и этот. Уже стало их пятеро.

А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок. А ты кто?

- Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка — батюшка. Пустите и меня!

- Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.

- Да как-нибудь!

- Ну уж иди, только с краешку!

Влез и этот. Шестеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.

А тем временем дед хватился — нету рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда:

- Гав-гав-гав!

Звери испугались, из рукавички вырвались — да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка? Как она называется? А хотите её рассказать? Кто будет мышкой? А кто будет зайчик? Кто будет лисичкой-сестричкой? Волчком? Медведем?

Воспитатель помогает детям выбрать роли. Сам выступает в роли рассказчика, а дети проговаривают диалоги героев. После того, как дети расскажут сказку по ролям, воспитатель предлагает другим детям рассказать сказку еще раз.

Воспитатель: Ребята, дед забрал свою рукавичку и зверям негде жить. Чтобы они не замёрзли зимой, давайте сделаем для них большую красивую рукавичку-дом и подарим. Пойдемте к столам, там уже все готово для нашей помощи.

Воспитатель предлагает подойти к столам, где находится оборудование для аппликации. Работать дети могут как сидя, так и стоя. Дети наклеивают на шаблон рукавички украшения и вместе с воспитателем дарят героям рукавичку-домик.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с героями этой сказки. Я скажу волшебные слова, и мы окажемся в группе. «Раз, два, три повернись. И в группе окажись!»

Дети прощаются с героями сказки. Звучит музыка Дашкевича «В гостях у сказки». Воспитатель произносит слова. Дети поворачиваются вокруг себя. Воспитатель подводит итоги занятия. Дает положительную оценку работе детей.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в нашу группу. Ребята, вам понравилось в гостях у сказки! А что понравилось? Хотите еще там побывать? Спасибо вам.