Этап беседы

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Методы, приёмы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Начало беседы

Вызвать у детей интерес в предстоящей беседе, желание принять в ней участие

Учить задавать вопросы.

-Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Оно адресовано нашей группе. Хотите узнать, что в нём?

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Надумали мы построить себе дом. А с чего начать мы не знаем. Слышали, что есть люди, которые знают толк в строительстве, только кто же они такие? Помогите нам, пожалуйста, дайте совет, какой дом построить и кого лучше пригласить, чтобы наш дом получился прочным и красивым?

Ваши три поросёнка»

-Ну что ребята, дадим совет поросятам?

-Для того чтобы совет был полезным, вспомним для начала строительные профессии.

-Какие строительные профессии вы знаете?

-Сегодня я хочу познакомить вас с ещё одной очень важной строительной профессией.

Это профессия архитектор.

-А чтобы узнать о данной профессии получше давайте с Вами посмотрим видеофрагмент.

Видеофрагмент мы с Вами посмотрели давайте выполним гимнастику для глаз, чтобы наши глаза отдохнули.

Письмо от трёх поросят.

Создание игровой (проблемной ситуации).

Вопросы к детям.

-тракторист, экскаваторщик, крановщик, каменщик, кровельщик, стекольщик, плотник, столяр, маляр, электрик, шофер.

Гимнастика для глаз.

Слушают письмо.

Представляют имеющийся опыт.

Предполагаемые ответы детей.

Рассуждают на предложенную тему.

Просматривают видеофрагмент.

Проявили интерес к деятельности, желание принять в ней участие.

Участвуют в беседе, понятно для слушателей отвечают на вопросы

Основная часть беседы

Архитектор – это специалист, который создает здания на бумаге. Что бы построить дом, надо сначала его нарисовать, а потом начертить его план, (чертеж) где указывает математические расчёты (количество этажей, размеры окон, дверей, высоту крыши и многое другое).

1. Внешний вид, личностные качества, значимость профессии

Обобщить имеющиеся представлений о важности и значимости данной профессии

-Итак, ребята Вы просмотрели видеофрагмент, что Вам больше всего запомнилось о профессии архитектор?

-Как он выглядит?

-Какими качествами он должен обладать?

-Архитектор следит за строительством до самого конца стройки.

А для того чтобы Архитектор мог попасть на место строительства, ему нужна каска. Как вы думаете почему?

-Действительно ребята, Вы правильно отметили, что это очень важная и ответственная работа.

Вопрос на общее впечатление.

Репродуктивные вопросы.

Вопросы поискового и проблемного характера, требующие умозаключений.

Обобщение высказываний детей, вопросы, переход к следующей микротеме.

Делятся впечатлениями.

Актуализируют представления, полученные в результате просмотренного видеофрагмента.

Рассуждают, делают умозаключения.

Обобщают полученную информацию.

Обобщили имеющиеся представлений о внешнем виде, личностных качествах, значимости профессии архитектора.

2. Инструменты для работы

Учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы

-Ребята, а кто из вас запомнил, какие инструменты необходимы для архитектора?

(Работает на мольберте, чертит карандашом с помощью специальных линеек и циркулей на бумаге схемы будущего здания.

А так же с помощью компьютера в специальной программе создают планы домов)

-Как вы думаете для чего нужен каждый атрибут?

-Кто из Вас был внимательным и запомнил кто ещё над проектом работает с архитектором? (инженер-конструктор)

-А чем он занимается?

(он знает все строительные материалы и способы   строительства, инженер-конструктор рассчитывает сколько материала будет затрачено, он составляет план для строителей)

-Всё верно, вы были внимательны и запомнили, что архитектору ещё помогает инженер-конструктор.

-Давайте ещё раз повторим, какие инструменты нужны для архитектора?

Показ иллюстраций.

Репродуктивные вопросы.

Вопросы поискового и проблемного характера, требующие умозаключений.

Обобщение высказываний детей, переход к следующей микротеме.

Составляют рассказы личного опыта.

Рассматривают фотографии, представляют имеющийся опыт.

Рассуждают, аргументируют свою точку зрения.

Поучаствовали в беседе, составили небольшие рассказы из личного опыта.

Слушали внимательно, не перебивали друг друга.

3. Рабочие действия (операции)

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, выслушивать друг друга не перебивать

-Ребята, три поросенка прислали письмо, о том, что им нужен такой человек, который знает толк в строительстве.

-Теперь мы можем дать совет поросятам, кто им может помочь?

-Что это за профессия?

-А вы бы хотели стать Архитекторами?

-Сейчас я предлагаю вам пройти за столы и создать для наших поросят проекты их нового дома. Пожалуйста, приступайте к работе.

-Какие замечательные проекты у Вас получились.

-Давайте отправим их поросятам, чтобы они могли выбрать и в дальнейшем строители им построили новый дом.

Вопросы поискового и проблемного характера, требующие умозаключений.

Рассуждение детьми.

Ищут решения проблемной игровой ситуации.

Проявляют доброжелательность, активность в беседе, стараются выслушивать собеседников, не перебивать.

Конец беседы

Обобщить полученные представления в ходе беседы

-О чём мы с Вами поговорили?

-Кто такие архитекторы?

-Какими качествами они должны обладать?

-Что нового Вы для себя узнали?

-О какой профессии вы бы хотели узнать в следующий раз?

Мотивация на дальнейшее изучение темы.

Обобщают полученную информацию

Актуализируют полученные представления