Конспект образовательной деятельности «Мышка-норушка» (средняя группа)

Автор: Маринченко А.А., воспитатель МБДОУ Детский сад №44 «Алёнушка» муниципального образования город-курорт Анапа Краснодарский край, Анапский район, село Цибанобалка.

Ведущие образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция с областями: познавательное развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие

Цель: Познакомить произведением С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», понять его смысл и пересказать содержание.

Задачи:

Обучающие:

1. Создать условия для развития всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
2. Учить использовать в речи существительные, прилагательные, глаголы.
3. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Развивающие:

1. Развивать речевые способности и умения составлять описательный рассказ и пересказывать художественное произведение.
2. Формировать умения конструктивно взаимодействовать с окружающими.
3. Активизировать словарный запас и творческую фантазию.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и любовь к чтению сказок.
2. Формировать умение внимательно слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
3. Воспитывать потребность быть полезными и помогать окружающим.

Методические приёмы:

• игровая мотивация, речевые упражнения, моделирование игровой ситуации;
• использование дидактических игр, предметных, сюжетных картинок, игрушки;
• беседа, игра-инсценировка, чтение художественного произведения С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

Оборудование: ноутбук, экран, фланелеграф, магнитная доска.

Материал: Мягкая игрушка «Мышка», сюжетные картинки, иллюстрации по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; пальчиковый театр по русским народным сказкам «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»; ширма; шапочки-маски для инсценировки сказок; кусочки свежего сыра на каждого ребенка.

Ход занятия:

Вводная часть. Педагог обращает внимание детей на то, что слышит какой-то писк в группе. Дети прислушиваются, высказывают предположения кто это может быть. Вместе с педагогом ищут источник писка и в шкафу находят мягкую игрушку «Мышка». От имени гостьи воспитатель создает игровую ситуацию и мотивирует детей на активную речевую деятельность.

Игровая мотивация.

Воспитатель: Случилась в сказочном королевстве беда, злой колдун перемешал все сказки, Мышка заблудилась и забыла, что она делала в каждой сказке. Поможем ей найти свой дом? (Ответы детей). Какие чувства сейчас она испытывает, как вы думаете? А как мы сможем ей помочь? (Предположения детей о самочувствии гостьи на основе личного опыта, предложения вариантов помощи).

Основная часть.

Проводится дидактическая игра «Узнай и назови».

Воспитатель: Перед вами картинки из сказок, найдите мышку и назовите сказку (Дети самостоятельно выполняют задание и называют «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»).

Воспитатель: Расскажите нам о мышке из своей сказки, а мы попробуем отгадать ее название. (Индивидуальные рассказы детей по иллюстрациям, выбор детей по желанию).

Опорные вопросы воспитателя для описательного рассказа ребенка:

• Какая мышка в этой сказке? Подбор прилагательных. (Большая-маленькая, сильная-слабая, грустная-веселая, смелая-трусливая).
• Кому именно она помогает в ней? Подбор существительных в родительном падеже (Деду, бабке, внучке, Жучке, кошке, лягушке-квакушке, зайчику-побегайчику, лисичке-сестричке и др.)
• Как она это делает? Подбор глаголов (Помогает вытянуть репку, приглашает вместе жить, молчит, пищит).
• Вспомните, где происходят события в сказке? (Индивидуальные ответы детей).
• Догадались, как называется сказка? (Коллективные ответы детей).

Воспитатель: – Молодцы, ребята, рассказали про мышку – норушку, которая живет в разных сказках «Репка», «Теремок», «Курочка ряба».

Гостья предлагает нам поиграть, превратиться в мышат, пропищать сначала тихо–тихо, потом чуть громче, очень громко и снова тихо, шепотом, чуть слышно. (Уровень громкости в упражнении на звукоподражание, можно показать голосом, движением руки воспитателя, лапкой игрушки или перемещая мышку по ступенькам звуковой лесенки).

Проводится подвижная игра «Кот и мыши».

Мыши-мыши, ну-ка тише!

Старый кот заснул на крыше.

Вы тихонечко ходите

И кота не разбудите!

Только мышки-шалунишки –

Очень вредные малышки:

Стали весело скакать,

За усы кота таскать.

Кот проснулся – ой-ой-ой!

Разбегайтесь все домой!

Выбрать водящего (кота) можно с помощью считалочки на звуковую культуру речи (шипящие, свистящие звуки):

Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила.

Мышки пили, мышки ели,

Только сушками хрустели.

Воспитатель: Мышка наша –добрая помощница! Почти все вспомнила, просит она рассказать или показать ей самую любимую вашу сказку.

Какая вам нравится ребята? (Ответы детей).

Пересказ сказки с опорой на наглядность по желанию детей. Игра – инсценировка сказки «Репка».

Воспитатель:

– Ребята, как вы думаете, почему мышку зовут Мышка-норушка? (Ответы детей).

– Верно, она живет в норке, поэтому мышка– норушка. Садитесь поудобнее на коврике, я расскажу/покажу вам новую сказку из которой вы многое узнаете. Слушайте внимательно! (Читает и текст или показывает мультфильм по произведению С.Я. Маршака.) «Сказка о глупом мышонке»

Вопросы к детям после чтения/просмотра:

• Вам понравилась сказка? (Ответы детей).
• Какие животные приходили нянчить мышонка? (утка, щука, жаба, свинья, лошадь, кошка).
• Что с ним случилось? (беда, он пропал, его съела кошка).
• Почему это произошло? Чему нас учит эта сказка? (детям нужно слушаться старших, любить свою маму, ценить ее заботу).

Заключительная часть.

Воспитатель: Наша Мышка, как и вы, внимательно слушала/смотрела сказку и очень испугалась, что ее тоже может съесть кошка. Давайте погладим ее, поддержим, скажем добрые и ласковые слова, успокоим.

Составление детьми простых предложений. Проявление в их действиях внимания и заботы о «самочувствии» гостьи.

Воспитатель: Успокоилась наша гостья и благодарит вас за помощь и поддержку. Мышка-норушка угощает всех детей лакомством – кусочком свежего сыра и уходит.

Рефлексия:

• Что мы делали сегодня, давайте вспомним?
• Как называется домик у мышки?
• Как зовут мышку в сказках?
• Что больше всего вам понравилось?
• Какую сказку мы сегодня прочли/посмотрели?
• Кто ее автор?
• Кому хотите рассказать о ней? (Ответы детей).

(Постепенный переход к другому виду деятельности). Воспитатель предлагает детям нарисовать/вылепить мышку, чтобы показать и рассказать (родителям, бабушке, дедушке, сестричке, братику, малышам из другой группы) о сказках, где она живет и какой у нее домик.

Интернет-ресурсы:

1. Сказка о глупом мышонке. С. Маршак. Текст стиха. https: //r-book. club/shkolnoe/stihi/skazka-o-glupom-myshonke. html
2. Сказки «Маша и медведь», «Репка» с иллюстрациями. https://www. sites. google. com/site/nasmalys/biblioteka/skazki-s-illustraciami
3. Сказка «Теремок» с иллюстрациями. http: //sungir. ru/Теремок-третий-вариант/
4. Сказка о глупом мышонке. Мультфильм. https: //yandex. ru/video/preview/? text=сказка+о+глупом+мышонке+мультфильм&