«Технология применения моделей, схем, мнемотаблиц для познавательно-речевого развития детей»

Дошкольный возраст — самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка.

Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая: дети пропускают смысловые звенья, логическую последовательность повествования, делают ошибки в построении предложений. Чтобы помочь детям в познавательно-речевом развитии мною используется прием мнемотехники.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Скачать конспект

Задачи:

1. Способствовать развитию: памяти, внимания, восприятия, мышления.
2. Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
3. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.
4. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.
5. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
6. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.

Мнемотехника – это система методов и приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь

текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текст.

Мнемотехника – мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы.

Мнемоквадрат — это одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Приёмы мнемотехники облегчают детям процесс запоминания у них увеличиваются объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Мнемодорожка — ряд картинок, по которым можно составить большой рассказ в 2-4 предложения.

Примеры линейно-расположенных мнемодорожек, которые состоят из трёх, четырёх и более клеток

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стих, и т.п).

Мнемотехника многофункциональна её можно использовать как на занятиях так и во время других режимных моментах.

Мнемотаблицы бывают двух видов:

Обучающие – содержат познавательный материал;

Развивающие – содержат информацию, позволяющую развивать определённые навыки и умения.

Что даёт мнемотехника?

1. Развивает мелкую моторику рук!
2. Развивает словарный запас и знания об окружающем мире!
3. Проявляет у них желание пересказывать – дети понимают, что это совсем не страшно и не трудно!
4. Доказывает, что это один из самых эффективных способов развития речи!

Примеры линейно-расположенных мнемодорожек, которые состоят из трёх, четырёх и более клеток.

Использовать мнемотаблицы мы начали с младшего возраста, чем младше ребенок, тем проще брали упражнения «от простого к сложному», использовали красочность, так как яркие краски делают занятие очень интересным! Самое главное никого и никогда не надо принуждать. Это только оттолкнет от занятий. Например: самые простые схемы по картинкам они быстро запомнили, как и в какой последовательности надо мыть руки, в какой одеваться.

Работа на занятиях по мнемотаблицам с детьми старшего дошкольного возраста состоит из трех этапов.

1. рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2. осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3. после перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

Со старшими детьми, на занятиях можно предложить им изучить, описать и запомнить изображенное на картинках. Вначале с помощью зрительных ассоциаций они пытаются пересказывать простые сюжеты, позже составляют истории из нескольких иллюстраций. Подобные приемы мнемотехники помогают детям разнообразить словарный запас, развить речь, строить распространенные предложения в ответах, общаться более уверенно и свободно друг с другом. С помощью зубочисток или спичек надо последовательно составлять несколько фигур. Вначале дети рассматривают их и запоминают, потом отворачиваются. Убрав одну из фигур надо попросить детей отгадать, какую фигуру убрали из последовательности.

С детьми подготовительной группы постепенно, фигуры надо усложнять, так же можно экспериментировать с цифрами, буквами, любыми предметами. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать не цветные, чтобы не отвлекать их внимание на яркость символических изображений.

Результаты использования мнемотехники:

1. У детей увеличивается объем знаний об окружающем мире.
2. Дети учатся последовательно и логически выстраивать свои действия,

рассказывать об этом.

3. Появляется желание пересказывать тексты, читать стихи, загадывать загадки.

Мнемотехника является одним из способов по развитию, укреплению и совершенствованию памяти человека. Использование мнемотехнических приемов и методов в работе с детьми, именно дошкольного возраста, на сегодняшний день является актуальным и требующий основательного изучения вопросом. Память в свою очередь является главной и основной характеристикой познавательного процесса, и основополагающим фактором в развитии и обучении дошкольника.

*