Конспект образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию с использованием карт Проппа с детьми старшего дошкольного возраста «Знакомство с брошюратором»

Цель: расширить кругозор дошкольников через знакомство с незнакомым предметом.

Задачи:

1. Образовательные:

• познакомить детей с новым предметом — брошюратором
• закрепить названия и назначения карт Проппа
• активизировать словарь детей
• закрепить названия частей книги.

2. Развивающие:

• развивать связную речь: умение пересказывать сказки, соблюдая последовательность изложения произведения
• развивать коммуникативные способности, умение высказывать свою точку зрения

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к сказкам
• воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание помогать друг другу, действовать сообща.

Оборудование: брошюратор, брошюры, карты Проппа, мольберт, магнитики, листы бумаги А4, карандаши, фломастеры, расходные материалы для брошюратора, панно «Солнышко» с раздаточными картинками.

Предварительная работа: знакомство с картами Проппа, чтение и обсуждение сказок, литературных произведений, чтение сказки «Красная шапочка» и рисование по ее содержанию рисунков, составление рассказов с помощью карт Проппа.

Образовательная деятельность

1. Мотивация

Воспитатель незаметно для детей вносит в группу брошюратор и ставит его на стол. Дети видят на столе новый предмет, подходят к нему рассматривают и задают вопросы.

Воспитатель: Ребята, знаете, что это? (ответы детей)

- Это такой предмет, с помощью которого можно делать книги небольшого размера и называются они брошюрами. Поэтому и прибор называется брошюратор. Но самое необычное во всем этом то, что мы с вами можем с помощью брошюратора тоже сделать небольшую книгу. Вы запомнили, как называется этот предмет? (ответы) Вам интересно узнать, как он работает? Сейчас я вам покажу (показывает и объясняет).

Воспитатель: Как вы думаете, у вас получиться сделать книгу? (ответы)

2. Планирование деятельности

Воспитатель: Давайте посмотрим, из чего же состоит книжка. Посмотрите, какие хорошие книги уже сделаны на этом брошюраторе (дает посмотреть детям брошюры). Принесите из книжного уголка любые книжки (дети приносят).

Воспитатель: Ребята из чего же состоит книга? (обложка, страницы). А на обложке, что мы видим? (рисунок, название, написан, кто автор). Если мы откроем книгу, что же здесь мы увидим? (буквы, текст, написанный рассказ). Да, ребята, верно, а что еще украшает книгу? (картинки, иллюстрации).

Молодцы! А вы умеете писать книги? (Нет) И как же тогда нам создать книгу? (ответы, предложения детей). А если нам создать книжку из рисунков к сказке «Красная шапочка», которые вы недавно рисовали? Что нам для этого понадобится, с чего начнем, что с начала, что потом? (ответы детей)

3. Непосредственная деятельность

Воспитатель: Друзья, но перед тем мы преступим к изготовлению нашей книги, наверно, надо вспомнить саму сказку, как вы думаете для чего? (что бы последовательно разложить рисунки к сказке). Предлагаю взять в помощники наши карты–схемы Проппа, чтобы точно определить последовательность ваших рисунков при составлении книги.

Дети берут карты Проппа, рассаживаются на ковре перед мольбертом вспоминают и пересказывают сказку «Красная шапочка». Один из детей выйдя к мольберту и во время рассказывания детьми сказки, прикрепляет нужные карты–схемы.

После чего воспитатель вместе с детьми подходит к брошюратору (у каждого ребенка в руках свой рисунок).

Воспитатель: Каждая книга имеет обложку, а у нас какая обложка будет? (ребята выбирают из рисунков тот, который будет обложкой)

Воспитатель с детьми изготавливают книгу помощью брошюратора.

Воспитатель: Ребята, какая замечательная книга у нас получилась! А чего же не хватает на обложке? (Надо написать автора). Все верно. А кто же автор нашей книги? (Мы!!!)

Воспитатель пишет имена и фамилии всех детей на обложке (если писать умеет кто-нибудь из детей, то пишет он).

4. Рефлексия

Воспитатель: Друзья мои, вы можете с помощью нашего солнышка показать, понравилось вам или нет знакомство с брошюратором (дети берут солнышки с радостными или с грустными личиками, выставляют на панно).

Воспитатель: Как вы думаете, у нас все получилось! Благодаря чему?

Кому можно предложить рассмотреть и прочитать вашу книгу? (родителям, детям из младших групп, положить книгу в книжный уголок и т.д.) Я рада, что у вас получилась замечательная книга, которая пополнит наш книжный уголок!

Воспитатель МБДОУ ЦРР – детского сада № 37

муниципального образования Абинский район

Цуканова Анна Владимировна