«Развитие связной речи детей 6–7 лет посредством сочинения сказок»

Чернышева Юлия Николаевна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №74» г.о. Самара

Связное высказывание свидетельствует, насколько ребенок владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, и одновременно оно отражает уровень умственного, эстетического, эмоционального развития малыша. Использование склонности старших дошкольников к придумыванию различных сказок и историй составляет ресурс не только для развития речевой деятельности детей, но и имеет большое значение для умственного, нравственного, эстетического развития личности ребенка.

Целью моей работы стало развитие связной речи детей, речевого творчества и воображения посредством составления текстов сказочного содержания.

Исходя из поставленной цели, я выделила для себя следующие задачи:

• развивать словарный запас детей;
• развивать творческие способности дошкольников в речевой деятельности;
• формировать связность речи;
• развивать умения содержательно и логично строить высказывание;
• развивать фантазию дошкольников.
• знакомить детей с литературным языком и учить пользоваться им;
• обучать детей сочинению сказочных историй на основе различных игр и упражнений.

Сочинять можно по-разному: одному, с другом вдвоем, а можно коллективно – всей группой. Чаще, в своей работе я использую коллективное составление текстов сказочного содержания, показываю детям книгу и говорю: «Жила — была книга, но она была не похожа на остальные. Она была пустая. Книга очень переживала, что в ней нет ни сказок, ни картинок. Ребята, давайте поможем книге и придумаем сказку».

Я рассказываю детям, как нужно сочинять сказку, помогаю понять её структуру. Можно сочинять сказку:

• от нового объекта – например, Веселого Язычка «Как язычок ходил в зоопарк»;
• от ситуации (У ребенка было День рождения и мы придумали сказку, «День рождения Веселого Язычка);
• от незавершенности (Жили — были в одной маленькой избушке Дедушка и бабушка. Сварила бабка кашу и угостила всех: дедушку, внучку, жучку, да кошку. А у кошки был котёнок и вот однажды он… (Используем как пальчиковую гимнастику);
• от слова. Я предлагаю какое –то одно слово, с помощью которого нужно будет сочинить сказку. Слово пишется на доске вертикально. Каждую букву мы расшифровываем. Для обозначения новых слов используем картинки. На основе новых слов сочиняем сказку, а потом ее разыгрываем.

Давайте и мы с вами попробуем сочинить сказку. Я предлагаю Вам слово…

Итак, у нас появилось много новых слов. Чтобы все могли принять участие в сочинении сказки, я предлагаю каждому ряду придумать по 1-2 предложению. Первый ряд возьмет первое слово.

Молодцы коллеги! Вы помогли нам с ребятами: придумали для нашей книги сказу. У нашей книги еще много пустых страничек и мы обязательно их заполним.

Уважаемые коллеги! Я продемонстрировала вам способ развития связной речи детей 6–7 лет посредством сочинения сказок и с уверенностью могу сказать, что он оказывает положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, а следовательно улучшается качество образовательного процесса.