Конспект образовательной деятельности по развитию речи с детьми подготовительной к школе группы «Дикие животные наших лесов»

Подготовила и провела: учитель-логопед Сатлыкова Э.А. г.Учалы, 2024 г.

Цель: развивать лексико-грамматические представления у детей по теме «Дикие животные».

Задачи:

Коррекционно — образовательные:

• учить умению слушать и слышать обращённую речь
• активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Дикие животные»
• закрепить и пополнить знания детей о диких животных, их образе жизни, жилище, питании.

Скачать конспект

Коррекционно — развивающие:

• развивать речевую и познавательную активность детей, умение делать выводы и умозаключения
• развивать навыки словообразования, согласования существительного с прилагательным, образования притяжательных прилагательных, логического мышления; развивать монологическую и диалогическую речь, добиваться полных ответов на вопросы
• развивать связную речь детей. Совершенствовать умение самостоятельно логически последовательно и грамматически правильно составлять описательные рассказы о диких животных
• развивать слухоречевую память, внимание
• развивать умение координировать речь с движением.

Коррекционно — воспитательные:

• воспитывать любознательность, интерес к природе и животному миру
• способствовать формированию доброго и заботливого отношения к животным
• создавать положительный эмоциональный фон.

Методы и приёмы:

• словесный – беседа, вопросы к детям, педагогическая оценка (поощрение), пояснение
• наглядный – показ картин, демонстрационного материала
• игровой – проведение дидактических игр и упражнений, подвижных игр, загадывание и отгадывание загадок.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; чтение рассказов о диких животных; разучивание стихотворения о диких животных с Ариной и Аскаром; проведение игр на эту тему; разучивание физминуток.

Словарная работа: ароматный, неуклюжий, бурый, копытный, логово, ежиха, лосиха, волчица, медвежьи, волчья, лисьи, заячье, ежиная, беличий, лосиная.

Индивидуальная работа: составление описательного рассказа по мнемотаблице с Викой Т., Гульшат, Мишей, Петей.

Оборудование и материал: компьютерная презентация, ноутбук, экран, проектор, запись музыки, мольберт, мяч; мнемотаблица, карточки с изображением диких животных.

Планируемые результаты:

1. Умение решать интеллектуальные и личностные задачи.
2. Расширение и активизация словарного запаса, воображения, мышления, умение действовать согласованно.
3. Воспитание нравственных качеств. Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.

Ход образовательной деятельности.

I.Организационный момент. (Дети стоят в кругу.)

- Ребята, дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

Дети повторяют вместе с логопедом:

• Каждый день, всегда, везде:
• На занятиях, в игре
• Внятно, чётко говорим,
• Никогда мы не спешим.

- Сегодня я вас приглашаю на прогулку в лес. Любите путешествовать? (Да.)

- Ребята, какое сейчас время года? (Зима.)

-Правильно, зима. В лесу лежит снег. Весь лес стоит в снегу.

-Ребята, представьте, какой он зимний лес.  Посмотрите, вот он какой красивый зимний лес.

- А сейчас закройте глазки и представьте, что вы оказались в зимнем лесу. (Звучит музыка.)

-Хорошо, откройте глазки. Вот мы с вами и оказались в зимнем лесу.

Проводится упражнение на дыхание.

- Какой воздух в лесу? (Свежий, лесной, ароматный, зимний.)

-Давайте мы с вами подышим свежим воздухом в лесу (вдох через нос, выдох через рот). (Дети выполняют дыхательное упражнение.)

II. Основная часть.

1. Отгадывание загадок о диких животных. (Дети сидят полукругом на стульях.)

- Давайте посмотрим, кто же живёт в этом лесу.

- Сейчас я вам загадаю загадки о животных, а вы угадайте, кто это:

• На лесной полянке слушаем загадки
• Будем все внимательными,
• Дружными, старательными.

- Слушайте первую загадку:

• Хитрая плутовка,
• Рыжая головка,
• Хвост пушистый – краса-
• А зовут её … (лиса)
  

- Расскажите про лису. Лиса какая? (Рыжая, хитрая, хищная, умная, красивая, пушистая, длиннохвостая.)

- Послушайте другую загадку:

• Хозяин лесной,
• Просыпается весной,
• А зимой под вьюжный вой
• Спит в избушке снеговой.

-Кто это? (Медведь)

- Скажите, медведь какой? (Большой, косолапый, неуклюжий, мохнатый, крупный, коричневый, бурый.)

- Попробуйте отгадать такую загадку:

• У кого нет берлоги,
• Не нужна ему нора.
• От врагов спасают ноги,
• А от голода – кора.

- Кто это? (Заяц)

- Заяц какой? (Белый, серый, трусливый, пугливый, короткохвостый, длинноногий, длинноухий, чуткий.)

- Скажите, когда заяц белый, а когда – серый? Как вы думаете, зачем он меняет свою шубку? (Слайд 6) (Ответы детей.)

- Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками?

-Кто это? (Ежик.)

- Ёжик какой? (Маленький, колючий, ловкий.)

- Как вы думаете, зачем ежу иголки? Почему ежа называют соней? (Ответы детей)

• Зверька узнаем мы с тобой
• По двум таким приметам.
• Он в шубке серенькой зимой,
• А в рыжей шубке – летом.

-Кто это? (Белка)

-Как вы думаете, зачем белке хвост? Какие запасы делает белка? (Ответы детей)

- А вот другая загадка:

• По лесу зимой рыщет,
• Зверей слабых ищет.
• -Кто это? (Волк.)
  

- Волк какой? (Серый, злой, голодный, хищный.)

- Скажите, пожалуйста:

Кто на своей голове лес носит? (Лось.)

- Лось какой? (Рогатый, большой, копытный, мощный.) Для чего лосю рога? (Ответы детей)

2. Пальчиковая игра «Звери здороваются». (Дети стоят возле своих стульев.)

Дети вместе с логопедом повторяют слова и выполняют движения пальчиками.

• Поздоровались медвежата – (ладони соединены между собой, большие пальцы ударяют друг друга.)
• Поздоровались лисята – (указательные пальцы стучат.)
• Поздоровались волчата – (средние пальцы стучат.)
• Поздоровались ежата – (безымянные пальцы стучат.)
• Поздоровались зайчата – (мизинцы стучат.)
• Подружились – (сцепляют пальцы обеих рук.)

3. Физкультминутка.

Дети вместе с логопедом повторяют слова и выполняют движения.

• У нас славная осанка, мы свели лопатки.
• Мы походим на носках, а потом на пятках.
• Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.
• И как заинька-трусишка, и как серый волк-волчишка.
• Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.
• Лучик ёжика коснулся. Ёжик сладко потянулся.

(Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей).

4. Беседа о диких животных. (Дети сидят полукругом.)

- Медведь, волк, лиса, белка, заяц, ёжик, лось – это все какие животные? Дети: Дикие животные.

- Сегодня мы с вами побеседуем о диких животных. Ещё каких диких животных вы знаете? А в нашем краю, какие дикие животные водятся? (Ответы детей.)

- Животный мир Республики Башкортостан тоже очень богат. Здесь водятся лоси, косули, волки, рыси, медведи, лисы, зайцы, барсуки, белки, норки, куницы, горностаи, бурундуки, выдры, кроты, суслики.

- Почему этих животных называют дикими животными?

Дети: Они живут в лесу, сами добывают себе корм, сами о себе заботятся.

- Чем дикие животные отличаются друг от друга?

Дети: Они разного размера. Они питаются разной пищей. У них разные хвосты, лапы и т.д. Мех у них разного цвета и т.д.

- Чем они похожи?

Дети: Они живут в лесу, сами себе добывают корм. У них у всех есть туловище, голова, хвост и т.д. Их тела покрыты мехом. А у ежа тело покрыто иглами.

5. Подвижная игра «Звери шли на водопой».

Дети выполняют движения и вместе с логопедом повторяют слова.

• Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по кругу Звери шли на водопой. Друг за другом.)
• За мамой — лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)
• За мамой — лисицей крался лисёнок, (Крадутся на носочках.)
• За мамой — ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)
• За мамой — медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
• За мамою — белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
• За мамой — зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
• Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)
• Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают».)

6. Проводится игра "Кто где живёт?" (Дети сидят на своих местах.)

- Ребята, у каждого животного есть свой дом и он имеет своё название. Давайте с вами поиграем в игру «Кто где живёт». Отвечать мы будем полным предложением: (На экране картинки с изображением жилища животных. Слайд 12)

- Где живёт лиса? Как у неё называется дом?

Дети отвечают:

У лисы дом называется – нора. Лиса живёт в норе.

У медведя дом – берлога. Медведь живёт в берлоге.

У волка дом называется логово. Волк живёт в логове.

Заяц живёт под кустами.

У ежа дом называется норка. Ёж живёт в норке.

У белки домик – дупло. Белка живёт в дупле.

Лось живёт вдалеке от людей, в чаще.

7. Проводится игра «Чей, чья, чьё, чьи?»

(Дети стоят, передают мяч по кругу и отвечают на вопросы логопеда.)

Чья берлога? – Медвежья берлога.

Чьё ухо с кисточкой? – Беличье ухо с кисточкой.

Чьё логово? – Волчье логово.

Чей рёв испугал птиц и зверей? – Медвежий рёв.

Чья хитрая морда выглядывает из-за куста? – Лисья морда.

Чьи рога ломают ветки кустарника? – Лосиные рога.

Чьё чуткое ухо прислушивается к шороху в лесу? – Заячьи уши.

Чьи глаза не закрываются во время сна? – Заячьи глаза.

Чьи следы на снегу? – Ежиные (волчьи, лисьи, заячьи, лосиные) следы.

8. "Составь рассказ по схеме". (Индивидуальное составление детьми описательных рассказов о диких животных. Работа с мнемотаблицей.) (Дети сидят полукругом.) (Логопед напоминает детям, что надо отвечать полным ответом.)

- Ребята, сейчас каждый подумает о том диком животном, о котором хочет составить рассказ по схеме:

Кто это? ___Цвет___Голос___Чем питается? (Хищное? Травоядное?) ___ Где живёт? ___ Назови членов семьи

Например, с помощью логопеда дети дают такое описание дикого животного: Это лиса. Она рыжего цвета. Когда лиса подаёт голос, она тявкает. Лиса – это хищное животное, она питается мелкими грызунами. Также лиса ест курочек, рыбу, ягоды. Лиса живёт в норе. У лисы лисья семья. Мама – лиса, папа – лис, детёныш – лисёнок, а если много, то лисята.

- Молодцы! Спасибо вам, ребята! У вас получились интересные рассказы о диких животных.

9. Рассказывание детьми стихотворения о диких животных.

- А сейчас Арина и Аскар расскажут нам стихотворение о диких животных, послушайте:

• Дикие животные с людьми не живут,
  Постоянной помощи они от них не ждут.
  А живут они в лесах,
  На горах, в лугах, степях,
  На воде и под водой,
  В небесах и под землёй.
  Сами пищу добывают,
  Сами деток охраняют,
  Строят прочные жилища,
  И лекарства - травы ищут.

  Тигры, волки и слоны,
  Зайцы, кабаны, киты,
  Лисы, буйволы, медведи,
  Грифы, совы и орлы -
  Все их не пересчитать,
  Обо всех не рассказать.
  По своим живут законами,
  Их всем людям надо знать,
  Чтобы не вредить животным,
  А повсюду охранять. 

- Вот и подошла к концу наша прогулка. Закрывайте глазки (Музыкальное сопровождение.)

- Открывайте глазки. Вот мы с вами снова в детском саду.

III. Итог образовательной деятельности.

- О ком мы сегодня с вами говорили? Что нового вы для себя узнали? Что было интересно? Что вам понравилось? (Логопед раскладывает на столе весёлые и грустные смайлики.)

- Понравилась ли вам наша прогулка к диким животным? Если да, то возьмите себе веселый смайлик, а если нет, то – грустный смайлик. Покажите мне свои смайлики. Здорово! Я вижу, что вам всем понравилась наша прогулка.

- Сегодня вы все старались, отвечали на все вопросы, были дружелюбные и любознательные. Вы порадовали меня своими ответами. Молодцы!