Использование текстильной книги «Дикие животные» на занятиях по развитию речи с детьми ОВЗ.

Цель данного пособия:

Углублять знания детей о диких животных наших лесов.

Задачи

Коррекционно-развивающая:

• расширить и активизировать словарь по теме, закрепление в речи детей названий животных наших лесов;
• развивать связную речь;
• развивать мыслительную деятельность, внимание, память;
• развивать мелкую моторику.

Скачать конспект

Коррекционно-образовательная:

• закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных, обозначающих животных;
• закрепление умения правильного употребление предлогов В, НА, ЗА, ИЗ, ИЗ-ЗА;
• закрепление умения словообразования и словоизменения на примере диких животных.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать умение внимательно слушать педагога и детей;
• воспитывать у детей гуманное, бережное отношение к животным;
• развивать любознательность, взаимопомощь.

Пособие представляет собой книгу, изготовленную из ткани, фетра и с использованием фурнитуры. Животные из фетра находятся в кармане, расположенном на последней странице обложки.

1-2 страница книги – это игра «Чьи следы?». Здесь находятся следы животных, которые надо угадать и назвать правильно. Для подсказки можно под следами разместить животных. Логопед спрашивает: Чьи следы? Ребенок: Медвежьи. И т.д.

3-4 страница – изображение леса. Отрабатываем предлоги.

Логопед: Где живет белка?

Ребенок: В дупле.

Л.: Где живет лиса?

Р.: В норе.

Л.: Где живет лось?

Р.: В чаще леса.

Животные мобильны и их можно размещать где угодно, чтобы использовать предлоги: на пне, за кустом, за елью. Чтобы отработать другие предлоги (такие как ИЗ, ИЗ-ЗА) логопед спрашивает: «Откуда выбежала лиса? Откуда выпрыгнула белка?»

Здесь же проговариваем согласование существительных с числительными. У белки в дупле есть грибы, которые необходимо посчитать: один боровик, два боровика…пять боровиков; одна лисичка, две лисички…пять лисичек.

На 3-4 страницах работаем над связной речью: составление предложений и рассказа.

5-6 страница – это игровое поле для закрепления словообразования и словоизменения

Лиса-лисы, волк-волки, заяц-зайцы и т.д

Назвать детенышей. У лисицы – лисенок, лисята, у медведицы – медвежонок, медвежата. И т.д.

Здесь же можно отработать и притяжательные прилагательные. Чья лапа? Чье ухо? Чей хвост?

Дети с удовольствием занимаются с пособием, получая и углубляя знания о диких животных наших лесов. Отрабатываются притяжательные прилагательные, употребление предлогов, словоизменение и словообразование по предлагаемой теме.

У детей расширяется и активизируется словарь по теме «Дикие животные». Развивается связная речь.