Конспект НОД по сенсорному развитию детей в первой младшей группе «Домик для Мишки и его друзей»

Цель: развитие сенсорных способностей.

Задачи:

• Формировать представление о величине и цвете, количестве
• Развивать познавательный интерес, закреплять сенсорные эталоны
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование. Плоскостные изображения домиков, мишек разной величины для фланелеграфа, большой плюшевый мишка, кубики.

Ход занятия

Воспитатель просит детей отгадать загадку про медведя.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед,

Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)

Воспитатель показывает большого медведя с красным бантом.

Мишка: здравствуйте ребята! Мне тут рассказали, что в садике очень весело и интересно и я решил навестить вас.

- Какой мишка? Где мишка живет? (Ответы детей)

(Побуждает детей повторять за ним)

- Мишка большой, пушистый, с красивым красным бантом.

- Потрогайте его шерстку, какая она? (Пушистая, мягкая.)

- Мишка большой или маленький? (Большой.)

- Какой у мишки бант? (Большой, красивый, красный.)

- Ребята, вам нравится мишка? (Дети отвечают.)

- Посмотри, мишка, как наши ребята весело играют.

Физкультминутка «Мишка косолапый»

Мишка косолапый

По лесу идет (Руки в стороны, наклоны вправо-влево)

Шишки собирает (Наклоны Вперед)

И в карман кладет. (Руки на пояс)

Вдруг упала шишка (Руки вверх, потрясти над головой)

Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб)

Мишка рассердился (Помахать кулачками)

И ногами топ-топ. (Топаем ногами)

Воспитатель: ну что Мишка, тебе понравилось, как наши детки играют?

Мишка: да, очень. Теперь я тоже со своими друзьями буду играть в лесу.

Воспитатель: Мишка, а почему ты вдруг загрустил? Что случилось?

- Ребята, у мишки есть друзья медвежата, они гуляли в лесу и заблудились, теперь не могут найти свои домики. Поможем Мишке и его друзьям найти их домики?

Выставляем на фланелеграфе изображение трех домиков разной величины.

- Сколько здесь домиков? Покажите самый большой, самый маленький домик.

Когда дети запомнят, какой домик большой, а какой маленький, воспитатель показывает на самый большой (маленький) домик и спрашивает: «Это самый большой (маленький) домик?», побуждая детей отвечать полным предложением: «Это большой домик, это маленький домик».

На фланелеграфе выставляются три изображения мишек.

- Какой Мишка самый большой? Где его домик? Какой мишка самый маленький? Где его домик? (Воспитатель выставляет мишек рядом со своими домами.) Вот и нашли мишки свои домики, больше не теряйтесь в лесу.

Воспитатель: ребята, а давайте теперь мы построим вместе домик из кубиков. (Дети вместе с воспитателем и Мишкой строят домик из кубиков в уголке конструирования). Вот кокой замечательный домик у нас получился, молоды ребята, все старались. Ребята, Мишке теперь пора домой, давайте попрощаемся с ним. (Все прощаются с Мишкой).